6和7的加减法优秀教学设计

6和7加减法的教学设计表

一、基本信息

学

校

课 名

学科（版本）

学 时

6、7的加减法

数学（人教版）

一课时

景真小学

教师姓名

章 节

年 级

岩温

第五单元

一（1）班

二、课标解读

课标：

《6、7的加减法》一单元属于数与代数的知识领域，在数与代数的领域中包含着数的认识、数的运算和常见的量。本单元的教学内容就是常见的量中一部分。

解读：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。掌握“6和7”的加减法的计算方法，能正确、迅速地计算6和7的加减法。

三、教学目标

知识与技能：掌握“6和7”的加减法的计算方法，能正确、迅速地计算6和7的加减法。

过程与方法：引导学生经历一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程。

情感态度与价值观：利用“一图两式”的学习方法培养学生对数学的兴趣和探索精神。

四、学情分析

对于一年级学生，从生活中玩耍学到的知识，要比从书本上学到的知识更多

更重要。教学应尽可能有趣味性，让学生在有趣的活动中自主学习新知识，应用新知识。所以，字教学中创设喜闻乐见的情镜和游戏，使孩子们在有趣的活动中和游戏中自主学习新知识，应用新知识，体验数学给他们带来的乐趣。

教学重难点分析及解决措施

重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。

难点：引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。

解决措施：在教法上采用一法为主，多法配合的方式，主要应用引导、探究的教学方法组织教学。

六、教学设计

教学环节及时间

教学内容

活动设计

媒体功能

应用及分析

媒体功能：

回顾和复习旧知，为6和7的加减法做准备。

通过复习6、7的组成可以帮助学生容易理解6、7加减法的算理。

通过摆小圆片两幅直观图，根据从左边和右边两个不同的视角，所以得出两个不同的算式。

设计意图

一、复习导

1.复习6、7的组成

约

入

5 分

钟

约

15 分

二、

探

究

新

识

1.根据一幅图写出两个加法算式或两

个减法算式。

（1）通过教师摆小圆片学生看图列式。

（2）教师配合学生说的过程在黑板上板书：5＋1＝

1＋5＝

2.教师摆6个小圆片，先去掉1个小圆片，并让学生根据摆的过程写出减法算式6－1＝？；然后再从6个小圆片中去掉5个，学生根据摆的过程又写出减法算式6－5＝？。

媒体功能：

结合实际生活，帮助学生理解6和7加减法的计算知识。

约

16分

三、

巩固6的练1. 完成“摆一摆、填一填”的练习。

习——探索7的新知

媒体功能：

①学生独立完成题目。

通过练习加②引导学生比较5＋2＝7和2＋5＝7、深对6、7加减法

的认识。

通过练习加7-2＝5和7-5＝2的联系，重点引导学生说深一图四式的列式方法。

出根据一幅图可以写两道加法算式或两道

减法算式和两道加法算式的联系。

2. 完成“摆一摆、填一填”第三组习媒体功能：

通过练习加题。

深对6、7加减法

（1）看课件写出加法算式3＋3＝6。

的认识。

（2）根据摆三角形的过程写出减法算

式6－3＝3。

3.

完成教材42页的做一做。

4.

完成教材44页第6题。（）

通过练习让学生掌

握6减几、7减几的减法的计算方法。

约

4 分

四、课堂小结

1. 学生总结、交流本课时学习的内容

和收获。

2. 教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行小结，小结时注意突出根据一幅图可以写两个加法算式或两个减法算式的客观事实，并强调用多种方法计算有关6、7的加减法。

布置课后作业：

练习九的第8题

板书设计： 6和7的加减法

5+1=6 5+2=7 1+5=6 2+5=7 6-1=5 7-2=5 6-5=1 7-5=2 6 7 5 1 5 2

六、教学反思

在教学中利用摆小棒的方式，让学生找一找得数是6、7的加法算式，并在动手操作中发现算式中的规律，学生的学习积极性很高，但在寻找想想做做第四题的规律的过程中，学生很难表达到位，花费时间较多，导致后面做练习的时间有点紧张。