面积第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

面积朱孙燕教学目标：1、通过数格子来比较平面图形的大小，感知面积的含义。2、对不同的图形会运用不同的办法数格子。3、培养学生的动手操作能力和思维发散能力。教学重点：会用方格的多少表示面积。教学难点：不规则图形的面积的计数。教学过程：一、创设情境，初步感知师：同学们，今天来了这么多听课老师，我们用最热

资料类型：教学教案文档

所属课文：面积

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

142

下载次数

更新时间

2018-04-10 15:28:00

来源学校

学校：九亭第二小学

面积第二课时教学设计

未知

2018-04-10 15:28:00

142

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：面积第二课时教学设计

正文

面积

朱孙燕

教学目标：

1、通过数格子来比较平面图形的大小，感知面积的含义。

2、对不同的图形会运用不同的办法数格子。

3、培养学生的动手操作能力和思维发散能力。

教学重点：

会用方格的多少表示面积。

教学难点：

不规则图形的面积的计数。

教学过程：

一、创设情境，初步感知

师：同学们，今天来了这么多听课老师，我们用最热烈的掌声表示欢迎。好吗？

师：我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，谁来摸一摸老师的手掌面？（学生摸老师的手掌面）

师：（摸数学书的封面）这是数学书的封面。老师的手掌面和数学书的封面比，哪一个面大？

二、动手探究，认识面积

1、师：今天小胖想买一张新的包书纸，现在书店有蓝色和黄色两种包书纸，哪一张包书纸面积大，小胖就买哪一张。但是小胖不知道哪一张比较大，同学们能帮帮小胖选一选吗？

猜一猜：哪个图形大？

出示：

（1）猜一猜：哪个图形大？

（2）怎么比较呢？说说你的方法

（3）指一名学生放方格纸，说说注意点。

引导学生数出这两个图形各占了几个方格。板书：直接计数法

小结：因为蓝色包书纸占的方格数比黄色方格纸多，所以蓝色包书纸比黄色方格纸大。

（4）总结：在每格大小相同的前提下，谁占的方格多，谁就大！一个图形占的方格的多少就是这个图形的大小，而我们把一个图形的大小就叫做这个图形的面积。

2、老师带来了一个图形，这个图形的面积有多大，占了多少格？

讨论：1.不满一格时，怎么办？

2.是否有更好的方法？

板书：剪拼法

利用轴对称图形的特点

3、用方格数表示下面图形的面积。（你有几种

数法？）

⑴

用多种方法数出图形的面积。 ⑵ 组织交流。

三、巩固练习，优化数法。

1、用方格数表示下面图形的面积。（多种方法）

2、这个图形怎样才能知道它的面积呢？（机动）

自己动手量一量。

板书

面积

一个图形的大小就是它的面积。

直接计数法

数方格剪拼法

利用轴对称图形的特点

关于本教案的常见问题

Q：面积第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《面积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

面积第二课时教学设计