初步认识分数--几分之几名师教学视频（文字实录）

认识几分之几

教学内容:教材第90~92页的内容。

教学目标:1.结合具体的情境初步认识几分之几,知道把一个物体或一个图形平均分成若干份,其中的几份可以用分数表示。

2.会读、写几分之几。

3.能比较同分母分数的大小。

教学重点:教学难点: 理解几分之几的含义,会比较同分母分数的大小。理解几分之几的含义。

教具准备:课件

学具准备:正方形纸、长方形纸彩笔

教学过程

一、导入新课,板题示标。

1.出示一张表示六分之一的圆片,问:涂色部分是几分之几?你是怎么想的?如果再涂其中的一份该用哪个分数表示?根据学生回答,趁机导入新课,板书课题。

2.出示目标,学生齐读认标。

二、探究新知,巡回指导。

1.认识几分之几。

(1)动手折一折。

请学生拿出一张正方形的纸,折成同样大的四份,再把一份或几份

涂上颜色,在小组里相互说一说。

(2)提问:谁能来说一说,你涂了4份中的几份?是这张纸的几分

之几?你是怎样想的?

(3)根据学生回答,演示课件,边演示边板书。

像、、、 ......这样的数也是分数。

2. 介绍分数各部分的名称及意义。(课件演示)

3. 活学活用。教材90页试一试。独立完成,集体反馈。说一说你为什么这样填?

4. 同分母分数比较大小。

提要求:把同样大小的一张长方形的纸平均分成8份,请男同学把其中的3份涂上颜色,请女同学把其中的5份涂上颜色。

用分数表示涂色部分,举手回答。

根据学生回答板书

根据学生回答,课件演示。

比大小。这两个分数哪个大?哪个小?你是怎样想的?

先在小组里相互说说,再在班级里进行交流。

学生可能会说:

八分之三的涂色部分小,八分之五的涂色部分大,所以八分之三小于八分之五。

也可能这样说:

把同样大小的长方形纸,平均分成了八份,八分之三表示取了三份,八分之五表示取了五份,三份小于五份,所以<

(4)总结规律。

请学生认真观察,你有什么发现?

根据学生发言,进行总结:分母相同的分数,分子越大,这个分数就越大。

(5)活学活用。课件出示想想做做第4题。先涂色,再比较大小。指名说说为什么这样涂,你是怎样比大小的?

三、互评互议,小结提升。

1.完成“想想做做”的第1题。

引导观察,明白题意,独立完成。

2.完成“想想做做”的第2题。

在每个图里涂上颜色表示所要求的分数。学生先在书上完成。再组织交流。

四、精当练习,拓展提高。

1.完成“想想做做”的第3题。根据图理解分数的意义,看清楚把单位“1”平均分成几份。

2.完成“想想做做”第5题。认真观察,独立判断。说明理由。

3. 阅读92页“你知道吗?”了解分数产生的过程,感受古人的伟大智慧,产生积极学习的动机。

(1)全课小结,知识梳理。

今天我们学习了什么内容?你有什么收获?

板书设计

认识几分之几

像4、4、4

4......这样的数都是分数。

分母相同的分数,分子越大,这个分数就越大。