Recycle 2教案设计（一等奖）

PEP英语五年级下册Recycle2教学设计

第一课时

一、教学目标:

知识与技能目标:

1.能够听、说、读、写并在实际情景中运用四至六单元的序数词、动词及词组的现在分词等词汇。

2能够运用句型When……?It’s …….询问并回答某节日日期以及节日活动。

3.能够独自完成Mike's summer camp中听音连线练习、听音勾出正确图片练习和听音选择正确答案练习。

情感态度目标:

1.了解中西方节日,并表达自己的爱好。

2.培养学生爱护动物的意识。

3.能够了解如何判断每个月的天数,还有闰年的一些知识。

学习策略目标:

通过游戏、对话、听说读写等方式掌握目标语言。

二、教学重难点

教学重点:不规则变化的序数词和动词ing形式的构成规律。

教学难点:四会句型的运用能力。

三、教学准备

序数词、月份、节日、动物、动词卡片、图片、动画课件、实物投影仪、四、教学过程

Step1热身(Warm-up)

1.Sing the song When is your birthday?

2.活动:传递单词

(1)教师将月份、序数词、动词、动词ing形式的卡片分成4叠,并标上编号。将4叠单词卡片分别交给最后一排的学生。教师示意开始时,最后一排的学生,依次把卡片上的单词,耳语告诉前一排的同学,这位同学再把这单词传递给前一位同学,一直传到第一排,第一排同学则将单词写在作业纸上。

(2)教师将第一排学生所写的单词显示在屏幕上,然后请同学对这四类单词分别说一句话。如:

①January is the first month of the year.

②Easter is my favourite holiday.

③When do you get up?

④He's going for a walk.

3.快速反应

(1)教师闪现一张动词卡片,学生抢答说出其ing形式,并拼写出来。

(2)师生共同归纳动词ing形式构成的规律。

4.接力赛:请学生按下列方式进行接力赛

T:eat breakfast

Sl:He is eating breakfast. Play the pipa.

S2:Amy is playing the pipa. Clean my room.

S3:1'm cleaning my room. Eat dinner.

S4:1'm eating dinner. Go shopping.

S5;…

设计意图:,设计了“传递单词”与“快速反应”两个游戏,引导学生复习了本册所学过的重点。接着设计了接力赛的游戏活动,让学生在竞争中巩固刚复习过的语言知识,通过活动进一步巩固了所学单词和句型,提高了学生的语言运用能力。

Step2新课呈现(Presentation)

1.Mike ’s summer camp

教师出示夏令营的图片。引导学生观察学习summer camp。

T:Mike is at summer camp. What will he do? Let's listen and match.

(1)教师播放录音,学生做听音连线练习。

学生听完,全班核对答案。

(2)学生再次听音,然后回答:What will Mike do?

(3)教师播放对话第二小段的录音内容,学生完成“What are the children doing?”部分的练习,要求学生勾出正确的图片后再说一说录音内容。

(4)教师播放对话第1小段和第4小段的录音内容,学生做“Choose the right answers.”部分的练习,要求学生选择正确的答案后重复录音内容。

2. Read the chant and write the months in the correct column.

(1)T: How many months are there in a year? What are they?

学生回答,并拼写12个月份词。

设计意图:通过复习12月份,为下一步讨论每个月有多少天打下基础。

(2)教师分别呈现2013、2014、2015的年历。

T:How many days are there in a month? How about January/February/March? 引导学生说出几个月份中各有多少天。介绍平年和闰年。

设计意图:通过这一环节的活动让学生进一步了解如何判断每个月的天数。

(3)请学生读一读绕口令,然后根据绕口令内容,填写表格。正确答案如下: 28/29 days:February

30 days: April,June, September,November

31 days:January,March, May,July, August, October, December

3.A game:Animals and dates

活动:请几个学生分别扮演pandas,monkeys,rabbits,tigers筹,然后

请这几个动物排成一队,教师站在队伍的最前面,然后对后面的pandas说: Pandas,pandas and pandas. Tell me when children's Day comes.全班同学

回答:It's on June lst.接着,pandas对后面的monkeys说:Monkeys,monkeys and monkeys. Tell me when Eastercomes.全班一起回答:It's on April 5th.直到把节日说完为止。

Step3巩固与拓展(Consolidation and extension)

1.四人小组活动:每一组抽取三张动作短语,然后根据所抽的短语,编对话并表演。

2.看图说话:PPT呈现一些动词词组,让学生用现在进行时描述画面内容。

设计意图:通过这两个活动巩固刚复习过的语言知识,提高了运用动词ing形式描述正在进行的动作的能力。

Step4家庭作业(Homework)

1.归纳序数词的变化规律和所学动词的ing形式与第三人称单数形式,并将它们抄在作业纸上。

2.完成活动手册中相应的练习。

Step5板书设计

Recycle 2

28/29 days:February

30 days:September,April,June,November

31 days:January, March, May,July, August,October,December

第二课时

一、教学目标:

知识与技能目标:

1.复习动作短语及其ing形式,能够运用句型What ……doing? 询问并回答做某事等。

2.能够根据Mike提供的照片,完成小短文的填空练习。

情感态度目标:

了解中西方节日,并表达自己的爱好。

学习策略目标:

通过游戏、对话、听说读写等方式掌握目标语言。

二、教学重难点

教学重点:能用书面形式就所提供的照片进行问答练习并能描述正在进行的事情。

教学难点:能在实际情境中运用所学句型。

三、教学准备

一~六单元动作短语卡片、动作图片、教学光盘等。

四、教学过程

Step1热身(Warm-up)

1. Sing the song Animals, animals are everywhere.

2.活动:过目不忘

(1)教师出示Units 1~6单元的动作短语或动词卡片,每五张或六张一组,请学生集体诵读二遍。

(2)从每小组中抽出一名学生,请他/她凭记忆说出卡片上的动词或动作短语。在规定的时间内,每说对一个动词或动作短语得1分。

3.开火车

(1)教师在黑板上画两列火车。请两名学生上台,排成两列,每组的第一位学生手拿不同颜色的粉笔。

(2)教师宣布比赛开始,然后匀速地说出1~6单元的动词或动作短语。每组的第一位学生,迅速在火车的第一节车箱里写出这动词或动作短语的ing形式,

然后将粉笔交给第二位学生,由他/她接着写第二个动词或动作短语的ing形式。

(3)全班学生一起评改。在单位耐间内单词写得最多、拼写正确而且书写规范的小组为优胜组。

(4)请学生朗读黑板上的动词或动作短语的ing形式两遍。然后选其中一个说一句话。

设计意图:通过“过目不忘”与“开火车”两个游戏,帮助学生复习两个单元中的四会动作短语与动词的ing形式,寓复习于游戏之中,激发了学生的学习兴趣,提高了复习的效率;

Step2新课呈现(Presentation)

Let's play the game“I-m in the picture”.

教师出示教材第68页新疆风光图片,然后进行介绍。

This is Xinjiang. Mike is visiting Xinjiang. Now think what season

it is now.What's Mike-s favourite season? What is Mike doing now?

1.请学生大胆想象并根据图片所提供的信息,回答下列问题。

(1) Where is Mike?

(2)What is Mike doing?

(3)Which season is it?

(4) What's Mike -s favourite season?

(5)Are there any people there?

(6)What are they doing?

(7)What will Mike do next?

2.教师解释学生不理解的词句:If so,what are they doing?如果那里有

人,他们正在于什么呢?

3.核对上述答案,然后学生完成Fill in the blanks.的填空练习。

正确答案是:playing jumping running

Step3巩固与拓展(Consolidation and extension)

1.活动:编写对话

上个环节中Fill in the blanks.做完后,请学生根据Mike的照片,将文

字描述改编成对话。如:

Sl:What are Zhang Peng and John doing now?

S2:They are playing football.

Sl:What is Chen Jie doing?

S2:He's jumping rope.

Sl:What is Mike doing?

S2:He-s running.

2.活动:记者和被采访者

活动方式:学生分四人小组活动,每人轮流充当记者与被采访者。被采访者要出示自己带来的照片,记者采访时,要多采访与照片有关的内容。

如:出示的是九寨沟的照片,采访内容可参考如下:

Where are you?

What are you doing there?

Which season is it now?

Are there any people there?

What will you do next?

采访结束后,要求每人以书面的形式写旅游中的所见所闻报告,报告模板如下:

I'm in Jiuzhaigou.I'm taking pictures here. It -s autumn now. It's cool. Autumn is my favourite season. There are many people here. Look! They are taking

pictures,too. 1 will go to see the trees tomorrow.

设计意图:在口头活动“记者和被采访者”的基础上,设计了学生的写作任务,帮助学生完成从口头能力培养到书面表达能力培养的过渡。

Step4家庭作业(Homework)

1.复习Units 1—6单元的单词和句型。

2.完成活动手册配套的练习。

Step5板书设计

Recycle 2

Where is Mike?

What is Mike doing?

Which season is it?

What’s Mike's favourite season?

Are there any people there?

What are they doing?

What will Mike do next?

第三课时

一、教学目标:

知识与技能目标:

1.复习第五单元的物主代词。

2.理解P69对话所表达的意思,能在具体语境中灵活应用物主代词。

3.复习4~6单元的字母组合音,如:th和wh的两种发音,以及字母组合ng 和nk的发音。

情感态度目标:

能够了解单词音、形、义之间的联系。

学习策略目标:

通过游戏、对话、听说读写等方式掌握目标语言。

二、教学重难点

教学重点:能够口、笔头正确地运用表示所属关系的句型。

教学难点:正确区分th和wh的两种发音以及名词性和形容词性物主代词的不同。

三、教学准备

物主代词卡片、语音部分卡片,单词图片、动词短语卡片、教学光盘等。

四、教学过程

Step1热身(Warm-up)

1. Sing the song School days.

2.Let’s chant

物主代词分形、名,形式用法各不同;

形容词性先出场:我的my你的your;

男的his女的her,它的its不加撇;

我们的our他们的their,别忘记!

物主代词形变名,多数词尾加“s”;

my变mine须分明,his和its是本身;

形跟名词,名不跟,用法牢记不会错!

设计意图:通过Chant活动让学生更加明了名词性物主代词和形容词性物主代词的的用法。

Step2新课呈现(Presentation)

1.读一读,填一填

教师出示下列表格,让学生读一读,然后将表格填写完整。

2.口语操练

学生利用学习用品口头交流这些学习用品的归属。如:

Whose pen is this?

It-s my pen.It's mine.

This is your book. It's yours.

This is his ruler. His ruler is yellow. The yellow one is his.

3.活动:失物招领

活动方式:教师出示失物招领箱,里面有许多学生丢失还未来认领的物品,要求学生边和老师交流边来认领。老师请一名学生上台,和老师示范表演。教师先后拿出绿色和蓝色的水杯与学生展开如下对话。

(教师出示绿色的水杯问学生)

T:Whose water bottle is this?

S:It's my water bottle.

T:Is this your water bottle?

S:Yes.It-s mine. Mine is green.

(教师出示蓝色的水杯问学生)

T:Whose water bottle is this?

S:It's not mine.It-s Peter's. It's his. His is blue.

然后请学生俩俩合作,模拟师生的对话,继续交流。

设计意图:通过“失物招领”活动让学生更加明了名词性物主代词和形容词性物主代词的的用法。

4.学生阅读课文,然后进行角色扮演。

5. Read the sentences. Find“friends"for the words in this table. 教师先示范朗读,然后让学生模仿跟读,最后找出由th,wh,nk和ng组成的单词,并将这些单词填入方框中。最后全班齐读下列含有相同发音的单词。如:

three:south,birthday

when: where, what

pink: monkey, think, drinking

long: swimming, doing, playing

Step3巩固与拓展(Consolidation and extension)

1.活动:你说我说

(1)教师出示一张图片,同桌的学生一人用一般现在时描述图片内容,另一人用现在进行时描述。

教师出示喝水图片。

Sl: She often drinks water in the morning.

S2:She is drinking water now.

(2)教师出示两张图片,要求学生用下列句式造句。

Amy can swim, but she is running now.

2.活动:你问我答

(1)师生互动。教师抽取一张动作短语卡片,学生也抽取一张动作短语卡片。

T:(根据所抽卡片问)When do you often get up in the morning?

S:I often get up at six o-clock in the morning.21教育网

T: What are you doing now?

S:(根据所抽卡片答)I'm having an English class.

T:(根据所抽卡片问)When does he often do his homework?

S: He often does his homework in the evening.

T:What is he doing now?

S:(根据所抽卡片答)He is cleaning the room.

(2)俩俩对话。学生模仿师生互动环节,进行活动。

设计意图:设计了运用两种时态来描述图片的环节,加深学生对两种时态意义的理解以及用法的区别,提高学生在实际情境中运用这两种时态进行交际的能力。

Step4作业布置(Consolidation and extension)

1.复习巩固本课时所复习的内容。

2.完成本课时活动手册配套的练习。

Step5板书设计

Recycle 2

three: south,birthday

when:where,what

pink:monkey,think,drinking

long:swimming,doing,playing