认识小数ppt配套的教学设计及说课稿

《认识小数》

教学内容:三年级下册第100-101页。

教学目标:

1.理解一位小数的含义,能认、读、写一位小数,知道小数各部分的名称。

2、通过观察思考、比较分析、综合概括,经历小数含义的探索过程,让学生主动参与,学会讨论交流,与人合作。

3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生自主探索与合作交流的习惯。

教学准备:课件

教学过程:

一、认识整数

1、示:正方形(1个)

(1)看,老师带来了什么?几个?现在呢?现在呢?如果再摆1个?像这样的数,数得完吗?(……)

现在有多少个?(0)

(2)像这样表示物体个数的0、1、2、3等等都是自然数。

这些数都是用来数整块整块的,所以它们都是整数。

二、认识纯小数

1、认识0.1

(1)涂色部分还能用整数表示?用什么数表示?

(2)完整地示图:

把一个正方形平均分成10份,涂色部分是10份中的一份,所以用1/10表(3)引出小数:涂色部分不满整块的除了用1/10的分数表示,还有其他的表示方法?

0.1的读法和写法

初次感悟: 用0.1表示有道理吗?

(示0、1的图:比0大,但不满1,比0多了10份中的1份)

意义:1/10可以写成0.1,0.1就表示什么?

2、建立表象:

(1)巩固意义:(3/10)用哪个分数表示,可以写成怎样的小数,并说说小数表示什么意思?

(2)揭题:认识小数

(3)创造小数找规律:请你自己涂色创造出小数,并写出相应的分数和你创造的小数。

展台交流:怎么涂的,用什么分数表示,创造了哪个分数。

你发现了什么?(结合交流板书——?/10 = 0.?)

小结:十分之几可以改写成零点几,零点几表示十分之几。

(4)辨析题:下面哪个图形的阴影部分可以用0.2表示?

小结:只有分母是10的分数才能写成0.?的小数。

(5)数形结合,建立表象:

看图说小数:(0.7 0.5)

看小数想图:(0.9、0.4)

三、认识带小数

1、小数1.4(整块,小条)

(1)在0.4的基础上添上1个,现在涂色部分用什么数来表示?怎么想的?

比1块多4条,不满几块?

(2)看图说数:2.5 :比2块多5条,不满几块?

3.1 :比3块多1条,不满几块?

(3)求同:这些还是小数吗?为什么?

和之前学的小数比一比有什么相同地方呢?

求异取名:点两边表示的意思一样吗?

左边表示整块所以可以取名为“整数部分”

右边表示不满整块的部分,用小数表示,取名为“小数部分”

这个点——“小数点”

说说各部分名称:3.1 3表示?1表示?

2、4.2,5.3(给小数,想图)

4.2:比4块多2小条,不满几块?

5.3:比5块多3小条,不满几块?

四、综合练习

1、生活中的小数

(1)过渡:学了小数,有用吗?你在哪见过小数?

追问:满1元吗?0.5mm连1mm都没满。

(2)长度单位:我们把1米长的米尺平均分成10份,每一份就是1分米,可以用分数――1/10米来表示,可以用小数――0.1米

生独立完成练习(练习纸)

(3)人民币:8角 1元3角

(4)拓展:填上合适的单位。

2()=0.2()

①师:同学们,在()里可以填上哪些单位名称呢?四人小组讨论讨论,比比哪一小组找的最多?

②全班交流:显示5种答案

(5)应用练习:

6分=()角9厘米=()分米

3米5分米=()米2元4角= ( )元

2、数轴

1)出示线段0~1,找0.1

一段是多少?为什么?哪里还能找到0.1?(每一小段都是0.1)

2)出示数轴,找1.1,比较0.1和1.1

为什么是1.1呢?0.1和1.1一样吗?

3)填数轴上的其它小数:怎么找更方便?

五、全课小结

今天我们一起来认识(小数),有些什么收获?

不满整块的可以用分数表示,为什么还要发明小数呢?