年月日优秀教学设计说课稿

《年、月、日》教学设计

福鼎市管阳中心小学卓乃小

[教材分析]

年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。学生已经在二年级下学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。

[教材内容]:苏教版三年级下册第44~46页。

[教学目标]

1.知识与技能:

在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月;那几个月是小月,知道2018年全年有365天。

2.过程与方法:

在从年历卡上查找、交流一些节日和有纪念意义的日子的过程中,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣喝解决实际问题的能力,并在活动中增强参与、合作的意识。

3.情感态度与价值观:

培养学习数学的兴趣,同时进行爱国主义思想的教育。让学生体会数学离不开生活,生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣。

教学重点:认识时间单位——年、月、日。知道全年有12个月,有大、小月之分,大月有31天,小月有30天。

教学难点:记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。

[教学过程]

一、猜谜语导入

1、出示谜面

2、揭示谜底,出示2018年年历

今天这堂课我们就来学习年、月、日的有关知识。(板书课题:年、月、日) [设计意图:通过“猜一猜”这个小游戏的开展对新课进行导入,既能联系生活,提高学生学习兴趣,又有利于教师了解学生,为接下来更好地进行教学活动做好准备。]

二、新知教学

(一)初步认识年、月、日。

(1)出示年历,观察年历,你从中获取得了哪些信息?

重点明确(1)一年有多少个月?(2)一个月有多少天?(3)每个月的天数都相同吗?

(2)引导学生把每月的天数用表格的方式整理出来

(3)交流、讨论,叙说自己的发现。(一年有12个月;1、3、5、7、8、10、12月都有31天;4、6、9、11月都有30天;2月有28天)

(二)认识大小月。

结合年历说明:一年有12个月,有31天的月份是大月,有30天的月份是小月,二月既不是大月,也不是小月。(板书)

要求:把表格里的大月用红色圈出,小月用绿色圈出。

学生操作,教师巡视,并对有困难的学生进行必要的指导。

师生交流,指名说出答案。(教师板书:大月有1、3、5、7、8、10、12月共7个;小月有4、6、9、11月共4个;2月既不是大月,也不是小月。)师问:关于大小月的知识,不论是作为本堂课的学习内容还是一个生活常识,我们都有必要掌握和牢记它们,你有什么好方法能记忆哪几个月是大月,哪几个月是小月吗?

观察统计的大小月的排列规律,你有什么发现?

引导学生找到:七月八月连着大,七月前单月大,八月后双月大。

识记大月小月的方法:

1、口诀记忆法

2、拳头记忆法

3、考考你。

(三)全年天数计算

出示:你能计算出2018年全年的天数吗?

学生独立完成,全班交流:

方法一:先求出所有大月与小月的天数,再把它们的和与二月的28天相加即可。

7×31=217(天)

4×30=120(天) 217+120+28=365(天)

方法二:把一月到十二月个月的天数直接相加。

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)

[设计意图:新课分三个层次展开教学,首先是初步认识年、月、日,通过让学生自己观察年历卡,交流得到年、月、日的有关知识,在这一过程中培养学生独立思考、小组讨论的好习惯,再通过填表格,区分大小月,很自然地引导教学记忆大小月地方法。让学生利用所学来计算2018年一年地天数,既经历了解决实际问题的过程,又拓宽了学生的知识面。]

三、巩固练习

结合年历完成“想想做做做”题目

三、全课总结

通过本堂课的学习,你有什么收获吗?或者还有什么疑问吗?

[设计意图:全课总结不仅能让学生对本堂课所学进行回顾与反思,对知识梳理,还能在已有的知识基础上进一步提出有价值的新问题,有利于培养学生的积极情感,将课堂学习向课外延伸。]

[板书设计]

年月日

一年有12个月

大月(31天)一、三、五、七、八、十、十二、

小月(30天)四、六、九、十一

二月(28天)(29天)

2018年全年365天