1 长江之歌教学设计(教案)

1 长江之歌

昆明市富民县款庄多宜小学余洪兵

一、教材分析:

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词,它气势宏大,形象地描绘了长江波澜壮阔、奔腾不息、源远流长的情景,显示出它无穷的力量和无私的母亲情怀,歌颂了长江对中华民族的贡献。

二、教学目标:

(一)知识与技能:

1.正确认识3个要求会认的生字,掌握4个要求会写的生字,理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.通过理解诗歌的语言和朗诵诗句,激发学生对长江的热爱和依恋之情。(二)过程与方法:

1.通过学生搜集长江的相关资料初步了解长江。

2.扫清字词障碍,引导学生自读课文,谈收获和感受。

3.引导学生有感情地朗读课文,赞美长江。

(三)情感、态度与价值观:

了解长江,体会它无穷的力量和无私的母亲情怀,感受长江对中华民族的贡献。

三、重难点分析:

课文中有几个词是关键词,例如“磅礴”“灌溉”等比较难写,教师要求学生在预习课文时留意这些字词,并能通过查字词典理解字词的意思,为理解课文做好铺垫。

在指导学生美读课文时,教师应充分地发挥引导者、组织者的角色,让学生通过小组合作、探讨、图片放映等多种形式进行美读,并及时指导背诵,由此更加充分地激发学生对长江的热爱和依恋之情。

四、课前准备:

课件、搜集有关长江的资料。

五、教学过程:

第二课时

(一)回顾上节课内容.

1.听写课文生词。

2.用一句话说说对长江的了解。

(二)感悟课文,赞美长江。

1.教师引读:

我们赞美长江,

你是无穷的源泉;

我们依恋长江,

你有母亲的情怀。出示课件

2.课文两次出现这两句话,引导学生提出问题:为什么说长江是无穷的源泉?

为什么说长江有母亲的情怀?

3.围绕学生提出的问题精读课文第一小节。出示课件

(1)默读课文,边读边勾画从哪里看出长江是无穷的源泉?

学生交流预设:

你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。

教师引导:此时在我们眼前出现的长江是怎样的?从哪个词看出来?将这种感情带到课文中。

(2)同桌讨论:从哪里看出长江有母亲的情怀?

学生交流预设:

你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。

教师引导学生观看地图再抓住关键词,例如“哺育”“挽起”等词的意义,从而体会到长江的伟大,并指导学生有感情地朗读。

理解提示:

长江“走”出了从容与大气,“奔”出了豪放与活力。“春潮”、“惊涛”写出了长江的壮美多姿。

“哺育各族儿女”、“挽起高山大海”写出了长江的母亲情怀,写出了她的无私与力量。出示课件

(3)总结方法:首先抓住重点词句挖掘文章内涵,感悟课文情感,再将情感送入文本做到有感情地朗读。出示课件

4.围绕“为什么说长江是无穷的源泉,为什么说长江有母亲的情怀”这两个问题精读第二小节,方法同上。第二小节的学习有第一小节的基础,应侧重于引导学生自学。

学生学习预设:

“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。

指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。

“你用纯洁的清泉,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。出示课件

(本节课采取了牵一发而动全身的方式,通过对“长江是无穷的源泉,有母亲的情怀”这句话深入地剖析,充分理解课文,从而感受到长江的气势宏伟、源远流长,也感受到了课文对长江的赞美与依恋之情。)

5.再读课文,升华情感。

引导学生用一个或几个词来赞美长江,然后将自己的感情融入文本,体会作者对长江的赞美与依恋之情。全班学唱《长江之歌》。

6.练习多种形式地朗诵全诗,或者开展朗诵比赛。

(学唱歌曲、组织比赛,以调动学生全员参与,从而达到学生情感的升华。) (三)拓展延伸,丰富积累

1、积累关于长江课外知识的幻灯图片,感受长江的气势和风韵。

2、积累有关长江的美文和古诗词,感受长江的伟大,感受语言的魅力。例如李白的《望天门山》、杨慎的《临江仙》等。出示课件

(增宽了学生阅读的广度,增强了学生阅读的厚度。)

(四)小结。

板书设计:

1、长江之歌

源远流长、宏伟博大、多姿多彩

古老悠久、气势磅礴、力量无穷

热爱赞美依恋