阅读《西游记》教案设计（一等奖）

走进名著《西游记》——三打白骨精

教学设计

执教教师:耿美玲单位:滦县小马庄镇西李兴庄小学

【教学分析】

《西游记》作为四大名著之一,广为流传,学生们通过电视剧、课外读物等手段已经对《西游记》的一些情节感到熟悉,但大多缺乏对名著的细节分析和跌宕情节的透彻理解。本课,通过借助由名著改编的课文《三打白骨精》,在教学中,引导学生踏踏实实理清文章的脉络,掌握借助课题来概括课文内容的方法;在学习白骨精的三变、悟空的三打、唐僧的三责中,引进原著内容,激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。

【教学目标】

1、了解著作跌宕起伏的环节设置,掌握表格式分析情节过程的方法。

2、通过了解学习《西游记》中“三打白骨精”片段,体会白骨精的狡猾、贪婪、诡计多端;悟空的坚定、机智和勇敢。

3、借助课堂教学,激发学生阅读原著的兴趣,引领学生走进《西游记》。

【重点难点】

重点:学会分析三打白骨精中白骨精“三变”,孙悟空“三打”,唐僧“三责”所体现出的人物性格,并通过对三打白骨精的分析,举一反三,学会阅读其他跌宕起伏的名著环节。

难点:通过分析三打白骨精的情节了解作者吴承恩的设计意图,通过对三打白骨精的分析,举一反三,学会阅读其他跌宕起伏的名著环节。【教学过程】

一、歌曲导入忆经典

播放88年最经典《西游记》电视剧片头曲(设计意图:迅速将学生带入课堂教学相关内容,同时激发学生们学习的乐趣。)

同学们听到这首耳熟能详的曲子,想起了哪部著作?《西游记》

二、谁最了解《西游记》?

看来同学们对这部著作都有一定的了解,那今天老师就要考考你们,看看哪位同学对这部名著最了解,你们有信心吗?

1.《西游记》中唐僧师徒四人指的是()

A、孙悟空猪八戒白龙马唐僧

B、孙悟空猪八戒白龙马沙僧

C、孙悟空猪八戒沙僧唐僧

2.唐僧能够制服悟空的法宝是()

A、金箍棒 B、大钉耙 C、紧箍咒

3.下列哪一项说的是猪八戒()

A、憨厚老实,毫无怨言 B、聪明好斗,本领高强

C、贪吃好色,花言巧语

4.下列不是白骨精所幻化的人物形象是()

A、信佛老公公 B、年迈老婆婆

C、俊俏小伙 D、漂亮姑娘

(设计意图:答案用图片展示,更直观明了;考题形式,学生快速回忆著作。)

三、七嘴八舌谈“三变”

看来同学们个个都对这片著作有深刻的了解,今天就让我们用其中一个片段‘三打白骨精’来更加细致的分析了解跌宕起伏的故事环节。

课前同学们已经熟读了这一片段,通过考一考的第4题,我们知道白骨精一共进行了三次变化,我们称之为“三变”,正是有了这“三变”,才会有标题中的“三打”,然而对于这“三打”,师傅唐僧所表现的是什么?-——三责。接下来请同学们再次读文,找出关于三变,三打,三责的语句,小组交流总结呈现。

一变:

1、一变美貌的村姑,用意是——“美人计”

2、原著中是这样写的(课件出示):月貌花容的女儿,说不尽那眉清目秀,齿白唇红,柳眉积翠黛(dài),杏眼闪银星,体似燕藏柳,声如莺啭(zhuàn)林……(引导学生阅读,体会“村姑”的美,想:作者为何塑造这个形象?)

3、白骨精变得如此美,说得如此动听,用意是(生说)——,它施了一招“美人计”。趁唐僧不近女色,不去看,趁猪八戒迷恋女色,心疏忽,吃掉唐僧。

二变:

1.二变八旬老妇,用意是——“苦肉计”

2.山坡上闪出一个年满八旬的老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一声地哭着走来。体会“闪”用意。

3、白骨精变得如此年迈,让人不免心生怜悯与同情,生用意是(生说)——,它施了一招“苦肉计”。博取同情

三变:

1.三变白发老公公,假装来找他的妻子和女儿,用意是——“离间计”

2. 原著中是这样写的(课件出示):手拄龙头拐,身穿鹤氅(chǎng)轻。数珠掐在手,口诵南无经。(引导学生阅读,体会“老公公”诵佛经的形象是什么用意?)

3.白骨精变诵经老公公是为了让唐僧觉得自己和唐僧一样是心怀佛念善良之人,而寻妻女则让唐僧想到是悟空打死其妻女,挑拨唐僧和悟空间的关系。——施了一招“离间计”。

【设计意图】《三打白骨精》由名著《西游记》改编而来。名著的内容丰富,语言经典。改编后的课文读来如一杯白开水,毫无味道。在此环节的教学中,引进原著内容,意在让学生初步欣赏原著的精华,从而激发学生阅读原著的兴趣,引领学生阅读原著。

表格式小结

学生自由交流独立完成“三打”表格,并总结孙悟空的人物性格。