习作4公开课教案

作文教学“心理描写”

江都区国际学校杨婷

教学环节:

第一步:汇报交流,答疑解惑(交流课前“慕课”自学成果)

同学们,家长开放日中我们举行了九连环比赛,你们当时的心情怎样?(预设一生板书:紧张)这次比赛让你感受到紧张的同学请举手。同样描写“紧张”,但你们笔下的文字却不尽相同。下面就来欣赏一下你们所描写的心理活动的片段。

片段一:预设“内心独白”(成功)

A出示片段B指名作者上前读C你采用的是微视频中所学到的心理描写中的哪种方法(生板书)D什么叫内心独白

片段二:预设“合理幻想”(成功)

A同样是写紧张,这位同学又是怎么写的呢?B指名作者上前读C提问他采用的是微视频中所学到的哪种方法(生板书)D提问作者为什么会有这样的幻想

片段三:预设“动作暗示”(生生指导学习法)

A我们再来看这个片段,指名作者上前读B你准备采用哪种方法描写你的心理(生板书)C请大家找一找,她用了哪些表示动作的词?从这两个词语,你能感受到他内心的紧张吗? D为什么?E那可以用上哪些表示动作的词语,才能暗示他内心的紧张,谁来帮他改一改。F看来动作暗示这种描写方法我们在运用的时候还得仔细推敲表示动作的词呀!

片段四:预设“环境烘托”(现场指导法)

A汇报到这里,我们还有哪种方法没有交流(生板书)B课前翻阅了一下你们描写的片段,发现班上只有4位同学能够合理使用这种方法C 那天在比赛现场大家的心情都是紧张的,当时的环境有没有让你更紧张?(强烈的太阳光)你能用简单地描绘一下当时的环境吗?(同桌交流一下)

师归纳总结:同样描写内心的紧张,但你们使用了不同的方法,都能准确地传达自己的心情。

片段五:预设两种及两种以上描写心理的方法综合使用(成功)

齐读片段,思考:你感受到这个片段与前面几个片段相比有什么不一样的地方?能具体说一说吗?师总结:看来我们将这几种描写心理的方法融合起来使用,可以更准确传神地刻画人物的心理。

第二步:点球大战,当堂提升

孩子们,我们五年级组足球联赛刚刚落下帷幕,咱们班有幸进入了最后一场冠亚军争夺赛,让我们把时光倒流到那场比赛最精彩的点球大赛中。(播放视频)预设一:(紧张、激动)

请参赛队员起立,比赛之前你是怎样的心情?你为什么紧张、激动?(生板书:激动)

预设二:(兴奋、喜悦)

冠亚军争夺赛中谁进球了?当你把球踢入球门的那一刹那,你是怎么想的?(生板书:兴奋、喜悦)询问拉拉队的同学,看到XXX为班争光了,当时站在旁边观看的你们是怎样的情景?(“XXXX”“XXXXX”这样的动作的确能让我感受到你们的兴奋和喜悦)

预设三:(失望、难受……)

比赛当中有得必有失,请点球大战中没有进球的同学起立,当你脚下的球不能进入球门时,你当时心里怎么想的?(你的这段心理独白太妙了,待会可以用上,期待你的佳作)

预设四:询问守门员,点球大战中,作为守门员,你的责任重大,当你没能守住球,让对方有机可乘时,你的眼前仿佛出现了怎样的景象?

预设五:(失望、难受)

当你们最终与冠军无缘时,一起告诉我当时内心的心情?

我相信大伙儿在这次冠亚军争夺赛中内心一定起伏不定,心动不如笔动(请用一个片段描绘一下在这次足球冠亚军争夺赛中你的内心感受,合理使用描写心理的方法。加油吧,同学们!)

全班交流。A挑选内心独白比较平淡的片段(你读出他什么样的心理?——他采用什么样的方法?——提示语的丰富性。——能不能更传神地表达他的这段内心独白,现场指导用上“排比”“反问”“夸张”等修辞手法来让心理描写更加传神。)B挑选环境烘托运用得较好的同学,直接进入环境烘托的描写,表扬他的进步C展示王琰的动作暗示片段(肯定三人当中将几种方法综合起来使用的同学)

归纳总结:通过刚才的交流,你们有没有发现在运用心理描写的方法时有哪些小诀窍。(将几种方法综合起来使用,运用一定的修辞手法来描写内心独白,提示语丰富一点)

修改片段:下面我们就使用这些小诀窍,用不同颜色的笔在自己的片段上面进行修改。出示一位修改明显、进步较大的同学,并询问为什么这样修改?

第三步:课外延伸,加强巩固

生活是个万花筒,对于我们来说,可不仅仅只有九连环和足球哦,(万花筒幻灯片)瞧,你对哪张照片印象最深,当时你的心情怎样?幻灯片出示:写写生活中一件让你内心起伏不定的事情,合理用上心理描写的方法。

板书:心理描写

内心独白

合理幻想

动作暗示

环境烘托