24小时计时法优质课教案设计

24时计时法

河北邯郸市复兴区建设北小学裴志红

教学内容:冀教版三年级数学下册第1~3页。

教材分析:24时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用,与人们的日常生活息息相关。学生学习这部分知识有着重要的现实意义。教材中呈现学生日常生活中非常熟悉的场景,利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学,唤起学生已有的生活经验,从而主动探究24时计时法的规律,帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别,并能在两者之间进行互换。

学情分析:本节课是在学生掌握了时、分、秒和年、月、日等时间单位的基础上进行教学的,通过对钟面上时针走过的一天的时间展开,让学生通过探讨发现如何用24时计时法来表示某一具体时刻。

教学目标:

1. 在具体的情境中认识24时计时法,会用24时计时法表示一天中的某一时刻。

2. 利用“时间尺”,正确地进行普通计时法与24时计时法之间的转换。

3. 培养学生合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。

教学重难点:

重点:掌握普通计时法与24时计时法的互化方法。

难点:理解普通计时法与24时计时法之间的关系。

教学准备:实物钟面、多媒体课件。

教学过程:

一、情景导入

⒈出示五个福娃图。

⒉仔细观察福娃图,你发现了什么?

⒊我们除了用12时计时法来表示具体时刻,还可以用什么计时法来表示呢?对,还可以用24时计时法来表示,今天我们就一起来学习24时计时法。

二、讲授新课

1. 学习24时计时法

⑴体会0时

晚上的12时,既是过去一天的结束,也是新的一天的开始,因此我们可以把晚上的12时看成是第二天的0时。

⑵体会一天有24时

提问:从0时到中午的12时,经过了几个小时?

学生一边操作,一边说说这个时刻自己可能在做什么?

提问:从中午的12时到晚上的12时,又经过了几个小时?

学生仍然一边操作一边说。

经过一天,钟面上的时针走了几圈?一共是几个小时?

所以,一天=()时。

⑶创建24时计时法

为了区别两个12时,我们需要在时刻的前面添加文字半夜6时,中午12时来区分。这样比较麻烦,你有没有更好的方法来表示,开动脑筋,来创建24时计时法吧。

出示标有普通计时法的时间尺,让学生独立在上面创作

学生创作展示,并说说理由。

全班交流、评价。

2、普通计时法与24时计时法之间的转化

⑴上午9时用24时计时法怎么表示?晚上的9时用24时计时法怎么表示?

⑵仔细观察下面的时间尺,你发现了什么?

⑶师生对口令游戏。

三、随堂练习

1.用24时计时法表示下面的时刻。

上午7:18_____中午12:00_____

下午2:05_____晚上10:00_____

晚上12:00_____凌晨3:00_____

2. 判断题。(对的打√,错的打×。)

⑴在一天的时间里,钟面上的时针正好走了一圈。()

⑵15时30分就是下午3时30分。( )

⑶妈妈下午14时去上班。( )

) ⑷12时就是0时。(

⑸丽丽早上7小时30分到学校。( )

3. 连一连。

21时35分下午5:00

8时晚上11:00

17时晚上9:35

23时上午8:00

4.探究题:看着钟面想一想,这个时间你可能在干嘛?

四、课堂小结

1. 这节课你有什么收获?

2.生活中,你在哪儿见过24时计时法?我们为什么要学习24时计时法?五、拓展延伸

请对着时间尺,用“昨天、今天、明天”来说一句话。

六、板书设计:

24时计时法

时针一天走了2圈

一天=24时

普通计时法24时计时法

上午9:00 9:00

中午12:00 12:00

+12

晚上9:00 21:00

晚上12:00 24:00

-12