15 埃及的金字塔优秀教学设计范文

15 埃及的金字塔

教学目标:1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。2.了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点:了解埃及金字塔建造过程与方法,体会埃及劳动人民建造金字塔付出的艰辛与表现出的智慧。通过教师引导学习,懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的,体会这样写的好处。

第一课时

一.谈话导入,揭示课题。

1.说到中国,你一定会想到万里长城;说到埃及,就一定会想到——金字塔。今天我们就一起走进埃及的金字塔。

2.揭示课题。

二. 据题质疑,激发情趣。

1、看了课题,你的脑海中会有哪些疑问?

※学生回答后板书:是什么?为什么?特点?建造?

2.带着这些问题自读课文,释疑。

(1)金字塔是什么啊?【出示:坟墓】

简单点来说,金字塔就是坟墓。指读、再指读、齐读。因为人死后是埋葬在泥土里,所以坟墓的“坟”是土字旁,“墓”也是土字底。(板书:坟墓)不过,金字塔可不是普通的坟墓,而是古埃及法老的坟墓。知道法老是谁吗?【出示:法老】(相当于中国的——皇帝)

(2)为什么叫金字塔?【出示:轮廓】“廓”:“广”字里面是个“郭”字。“郭”表示外城,外城之外的边框,就是“廓”的意思。看看金字塔外面的边框是什么形状的?理解“角锥形”【课件演示】※引读——【出示句子】“这些坟墓底座是——因为它们的轮廓有点像汉字的“金”字,所以称为金字塔”【出示:金】)

※同学们,学到这,刚才提出的问题,哪些已经解决了?(擦去“是什么?为什么?”)

三.检查词语,引入文本。

1.【出示词语】巍然屹立傲对碧空举世闻名

※谁能读一读?(指读、再指读) ※真好,都把这三个词语读正确了,但还不够,谁能把这些词语的意思和蕴含的感情用朗读表现出来呢?(指名读)为什么这样读?这三个词语都是形容埃及金字塔的,知道是什么意思吗?(屹:像山一样耸立;傲:骄傲地面对蓝天,要与天公试比高。)

2.你能把含有这三个词的这句话读好吗?

【出示§1】在埃及首都开罗——他们巍然屹立,傲对碧空——※指名读、齐读。

四、品析文本第三节,感悟宏伟精巧

1.刚才还有同学提到,金字塔最大的特点是什么?课文中有一句过渡句直接告诉了我们答案,你能找出来吗?快速浏览课文,把它画出来。

2.【出示句子】如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢? (指读、齐读)

3.既然是过渡句,它在文中起到的作用就是承上启下。这个句子,告诉了我们金字塔的两个特点——(板书:宏伟精巧)首先来看一看作者是怎样介绍金字塔宏伟壮观的呢?

4.【出示§3句子】这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

(1)同学们发现这段话有什么特点吗?(运用了许多数字)是啊,通过具体的数字来说明事物的方法就叫“列数字”(板书)。这段文字,作者就是运用了大量的数字,非常直观地写出了金字塔的宏伟壮观。(2)【圈划】这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。※请同学们好好读读这句话,你还读出了什么?

※146米,40层,说明什么?(高)理解“摩天大厦”,“摩”半包围结构,里面一只手,站在大厦上面,一伸手就能——,真是高呀!真是“危楼高百尺——”※指读

※作者在这里把金字塔和摩天大厦进行比较,这种说明方法叫“作比较”(板书)

※指导朗读

过渡:你还对那句句子感受最深?

(3)【圈划】有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。※“绕地球一周”,说明什么?(石块多)什么概念?(假定从无锡开始铺,铺到苏州吗?到上海吗?到美国吗?都不是!要穿过这些地方,铺回到无锡。远吗?石块多吗?)这么多石块只是几座金字塔的石块?(一座)※指读齐读

※“60万个”?什么是“车皮”?(一节火车车厢),正常情况下,一列火车一般有十多节车厢,这么多的石头要4—5万列火车来装,多吗?这么多石块只是几座金字塔的石块?(一座)※指读齐读(4)【圈划】塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。

※“230万块”,平均每块2.5吨,意思是说——有的超过2.5吨,说明说明?(石块多而重)这么多石块只是几座金字塔的石块?(一座)真是——宏伟壮观!※指读齐读

(5)【圈划】绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。

※1千米:正常人正常走路速度要走15分钟。※指读齐读

5.课文中还有哪些句子写出了金字塔的宏伟壮观?

【出示§3句子】为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

(1)“10万人”、“30年”,这两个数字告诉我们什么?(时间长、人数多、工程浩大)

(2)有个词发现没有?曝pù晒(多音字:曝光,理解:在强烈阳光下晒)※指读齐读

(3)从这句话中,我们仿佛看到了怎样的一幅劳动画面呢?

※述:让我们穿越时光,来到古埃及,来到建造金字塔的现场。【出示图片】在满天黄沙之中,在烈日曝晒下,无数古埃及人在艰苦的劳动中,你仿佛看到了什么?

※指名说

※小结:许多人在艰苦的劳动着,与其说,金字塔是无数巨石垒成的,不如说是古埃及人民的血汗与生命砌成的。

※指名读这句话 6.难怪说,埃及金字塔工程——浩大,气势——宏伟壮观,是埃及的——象征。难怪人们会说——【出示§1句子:他们巍然屹立,傲对碧空——】

7.埃及的金字塔是宏伟的,也是精巧的,课文中哪些句子写出了它的精巧?

【出示§3句子】这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。※请同学们读一读这段话,看这段话中哪个地方让你看到了金字塔的精巧?(石块与石块之间砌合得很紧密)

※这里有个时间词?(几千年)在这几千年的岁月中,沙漠中的金字塔可能会遭遇到什么?指名说

※就这样,埃及的金字塔默默地承受着一切,10年过去了(引读:这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去)100年过去了(引读) 1千年过去了(引读)几千年过去了(引读)

※师:作者用锋利的刀片都插不进去这样非常形象的描述写出了埃及金字塔的巧夺天工,这种说明方法叫形象描述。(板书)这就是世界上最精巧的建筑,同学们,让我们一起读出它的精巧。

8.正因为如此,难怪人们会赞美说:【出示§1句子:他们巍然屹立,傲对碧空——】※齐读

9.同学们,埃及金字塔的宏伟与精巧,作者是通过哪座金字塔向我们介绍的呢?(胡夫金字塔,这又是运用了举例子(板书)的说明方法)

五、拓展文本,激发探究兴趣

1.这就是金字塔,它和中国的万里长城、秦兵马俑一样是人类历史上的文化奇迹,是全人类力量和智慧的象征。它在茫茫的沙漠上历尽几千年的风雨而岿然不动,它像一本永远也无法读懂的大书,永远散发着神奇的魅力……让我们带着深深的赞美之情,一起记住这个伟大的建筑——(齐读)埃及的金字塔。

2、让我们再来感受一下金字塔的宏伟与精巧,齐读§3

3、如此宏伟而又精巧的金字塔,究竟是怎样建造起来的?这个问题我们下节课再一起学习。

六、仿写:

1、本文中,作者为了向我们详细介绍埃及金字塔的宏伟与精巧,用了列数字、作比较、举例子、形象描述等说明方法,介绍得既具体又生动。下面我们也来练习一下。

※【出示填空】

暑假里,我们一家人去爬山。来到山脚下,看到巍峨的青山,我不由得赞叹:“这山可真高啊,_____________。”爸爸摸着我的小脑袋说:“是呀,的确是高,____________。”妈妈笑着说:“危楼高百尺,手可摘星辰。我看这山呀,_____________!”(形象描述)

※自由练说,指名说不同答案。

七、布置作业

1、用上列数字、作比较、举例子等说明方法,写一个你所熟悉的建筑物,要写出它的特点。

2、搜寻埃及金字塔的有关资料,加深对金字塔的了解。

八、板书设计:

15 埃及的金字塔

列数字

宏伟精巧作比较

形象描述

举例子

第二课时

一、听写词语。

二、复习导入

1、同学们,今天我们继续学习——读题。埃及的金字塔宏伟而精巧,它巍然屹立,傲对碧空。读读课文1-3自然段,回顾一下上节课学习的内容。

2、作者为了更为生动形象地介绍金字塔,运用了一些说明方法,有——————(列数字、作比较、举例子、形象描述)

三、讲读第4、5自然段

1、过渡:这么多这么重的石块,这么宏伟这么精巧的金字塔,3000年前的古埃及人民是如何建造的呢?

2、默读第4、5自然段 (1)想一想,第四自然段讲了什么?第五自然段又讲了什么?(适时指点第4节写运石方法,第5节写垒石方法。)

(2)(适时多媒体演示砌石方法)

同学们,这就是垒石过程,你能说一说这个过程吗?可以用书上的话,也可以用自己的话说说。

修改为:

你能说一说这个过程吗?可以用书上的话,也可以用自己的话说说,还可以画画示意图。

(3)引导想象:不知道大家有没有注意到课文中的两个词,一个是许多科学方法的“许多”,一个是“据说”,说说你对这两个词的理解。那么,你猜测古埃及人还想出什么方法建造金字塔的?(开阔思维,不仅是运石和砌石方面)(补充资料:超链接到网站http://hi.baidu.com/chinaasiya/item/2aad82da118703fe92a974 61)

(4)辩一辩:这样运石,这样砌石,虽然科学巧妙,但是不是建成金字塔就非常容易了呢?交流。(学生畅所欲言,说出自己的想法) (5)小结过渡:至今,埃及的金字塔仍是一个叫人不可思议的谜。四、讲读第六自然段。

1、.师读:“现在,这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。”是啊,四五千年,在它的脚下,人类发生了多少翻天覆地的变化呀,而它依然是“巍然屹立,傲对碧空”。引读——“它们是……”(板书:智慧的结晶)

2、同学们,浩瀚的沙漠中,寸草不生,人连生存都不容易。但是在埃及却树立起了这一座座气势宏伟,结构精巧的金字塔。站在这巧夺天工的金字塔面前,不知你有什么样的感想此时此刻,你想对古埃及的老百姓说些什么?

五、总结课文

学到这里,老师想说:不仅古埃及人民是充满智慧的,我们中国人民也是如此。从长城到圆明园;从以前“举头望明月,低头思故乡”的无奈到今日的电话、电视、电脑;从对月宫嫦娥的遐想到登上月球,这些似乎不可能的事情,我们都做到了。同学们,记住:奇迹永远是人类创造的!

六、作业

1、继续了解古埃及文明与古埃及的金字塔。

2、完成大练

板书:

15 埃及的金字塔

列数字宏伟精巧作比较智慧的结晶形象描述举例子