12 司马迁发愤写《史记》名师教学实录

司马迁发愤写《史记》(第一课时)

一、导入

1、板书:《史记》指名读。关于《史记》你知道哪些?

2、老师这里也有一些《史记》的资料,请同学们读一读,加深印象。

(《史记》记载了从黄帝开始一直到汉武帝三千年左右的历史,是中国历史上第一部纪传体通史,也是古代最著名的典籍之一。被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”)

3、这样一部伟大的史学巨著正是出自于我国西汉伟大的史学家、文学家,思想家——司马迁之手。(板书:司马迁)让我们带着崇敬之情一起念一念这个名字。

4、两千多年过去了,司马迁伟大而不屈的灵魂依然熠熠生辉,让我们穿越时空,走进司马迁。(补充课题)一起读。

什么叫“发愤”?

先不要急着发言,让我们去掉“发愤”读一读。(课题为:司马迁写史记) 5、再读!(司马迁发愤写史记——“发愤”变得大、红)

凭你的直觉说说什么是“发愤”。(发愤就是很坚决。很努力。决心做好一件事情。发愤就是一定要完成史记。)

7、面对司马迁的“发愤”,你有什么问题想问?

司马迁为什么要发愤写《史记》?司马迁是怎样发愤写《史记》的?发愤的结果是什么?二、初读

1、请同学们轻轻地打开课本,细细地读读课文,要求:读准字音,读通句子,有感触的地方可以多读几遍。

2、老师这里有一些词语,谁有信心读好它们?指名读;齐读出示:入狱嘱托辉煌巨著酷刑泰山前无古人耻辱辩护飞来横祸

正音:héng 纵横横梁

hèng 蛮横横财(不讲理的;意外的)三、精读

1、司马迁为什么要发愤写《史记》呢?请同学们默读课文1—2自然段,找出有关语句。▲司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:“我死之后,朝廷会让你继任我的官职,你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇!”

(1)这是父亲临终前的嘱托,谁来读一读?指名2~3人。读着读着,你仿佛看到了什么,听到了什么,感受到了什么?谁能把你的体会送到你的朗读中去?适时点评:a读出了司马谈那深情的嘱托

b我仿佛看到了父亲临终前奄奄一息的样子

父亲的遗言悲凉而执着,让我们用心感受,齐

(2)身为儿子的司马迁岂能不明白老父的心?此时此刻,望着泪流满面的父亲,聆听着他的嘱托,司马迁在想些什么呢?

(3)司马迁是这么想的,也是这么做的。

出示:司马迁牢记父亲的嘱托,每天忙着研读历史文献,整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。

a:轻声地读读这段文字,你从司马迁忙碌的身影中体会到了什么? b:读这个词语——嘱托。能给它找个近义词吗? (嘱咐)

c:课文为什么不用“嘱咐”,而用“嘱托”?(“嘱托”比“嘱咐”要重一些,因为这是父亲临终时候的遗言。)

d:说得好。这是父亲交给司马迁的重任,父亲未尽的心愿要靠司马迁去完成,所以父亲临终之时,泪流满面地“嘱托”司马迁,齐——

再次出示:“我死之后,朝廷会让你继任我的官职,你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇!”(板书:父亲的嘱托)

2、过渡:父亲的嘱托是司马迁写史记的重要原因,但一个人要想完成一项艰巨的事业,必须具有来自本身的源源不断的动力,司马迁的动力在哪里呢?请同学们再读第一自然段,找出答案。)

▲“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。”

a你知道了什么?(指1~2名说)

适时介绍:“鱼跃龙门”传说此地鱼儿逆流而越,如果能翻越龙门山,那么便成为龙;如果碰壁而返,则只能成为平凡的鱼。司马迁从小受到此地传说的影响,怎能不立下远大的志向呢?(板书:远大的志向)

是的,他为中华民族众多的英雄故事激动,为中华民族丰富的历史而“激动”。滔滔的黄河水养育了司马迁,英雄的故事感动着司马迁,家乡的文化环境熏陶着司马迁,你能读好这段话吗?

指名读,点评:a母亲河的熏陶让他立下了远大的志向; b从英雄身上他学到了不屈的精神;一起读 c正是因为这样,他喜欢上了历史过渡:你还找到了哪句句子?▲“受父亲的影响,司马迁努力读书,大大充实了自己的历史知识。他还四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料。”

a这里有一个词语——游历,读

老师把它换一个词——游览,仔细品读一下,行不行?

b (“游览”是玩、观光;“游历”不仅去观光,还要学习一些东西。)

c司马迁二十岁开始四处游历,他不仅游览了许多名山大川,每到一处还要考证历史资料,访问老人。这些游历,不仅使司马迁深深地喜欢上了历史,更为他写《史记》打下坚实的基础。

3、小结:同学们,你们很会读书,你们已经读懂了,(指课题)“司发愤写《史记》”的原因。那就是黄河文化的熏陶和英雄故事的激励让他立下了远大的志向,父亲临终的嘱托也使他义无反顾地投入到编写史书之中。那么,他是怎样写《史记》的呢?我们下节课继续学习。四、作业:

1、完成本课习字册;

2、完成《补充习题》一