土地面积单位——公顷教学创新设计

认识公顷

教学目标

知识与技能:通过实际观察和推算,了解常用的土地面积单位“公顷”,体会1公顷的大小,知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。

过程与方法:引导学生推想1公顷的大小,通过周围的场所来感知1公顷,使学生深刻把握1公顷的大小。

情感态度与价值观:在现实情景中初步认识公顷,了解它的作用,体验数学与生活的密切联系,培养学生应用数学的能力。

重点、难点

重点:建立公顷大小的概念

难点:掌握并理解平方米与公顷之间的换算。

教学准备:

教师准备:多媒体课件,相关练习,学校周围某场所占地约1公顷的资料。

学生准备:答题纸,小白板。

教学过程:

一、新课导入

师:我们已经学习了哪些面积单位?

生:平方厘米、平方分米、平方米。

师:哦,大家来看看课件上的问题,填什么面积单位比较合适呢?

火柴盒的面积12();桌面的面积48()。

黑板的面积4();足球场的面积约1()。

生:火柴盒的面积12(平方厘米);桌面的面积48(平方分米)。

黑板的面积4(平方米);足球场的面积约1(?)。

师:这里我们就需要一个比平方米大的面积单位。在测量和计算土地面积时,我们常用“公顷”做单位,板书:认识公顷

二、探索新知

1.阅读报道,接触“公顷”

师:关于公顷你想知道什么?下面我们看一篇报道。

课件出示“昆明世博园”指导学生阅读报道,找出报道中的数学信息。汇报。生:世博园距离市区5千米;占地面积218公顷。

生:室外展场的面积为163300平方米;名贵植物2500多种。

师:大家找的信息很准确,报道中提到了世博园占地218公顷,关于“公顷”你想了解它什么?

生:我想知道1公顷究竟有多大。

生:我想知道1公顷有多少平方米。

2.认识公顷

师:好,我们一起来认识一下“公顷”吧。公顷也是面积单位,是比平方米还要大的面积单位,测量土地面积时经常用的单位。那么1公顷究竟有多大呢?大家来看课件。

课件演示:边长100米的正方形土地,它的面积是1公顷。

师:咱们一起来读一下这句话。大家知道我们的课桌长大约1米,你想象一下100米的长度,一个边长100的正方形,它的面积就是1公顷。

3.公顷和平方米之间的关系。

师:那么1公顷等于多少平方米呢?咱们来推算一下。

生:交流思考,独立计算,并说说推算过程和结果。

生:边长100的正方形的面积,100×100=10000(平方米)所以,1公顷=10000平方米。

师:通过计算我们得出了1公顷=10000平方米,那么10000平方米=1公顷。大家来读一读。

师:可见平方米和公顷之间的进率是10000。

3.体会1公顷的实际大小。

师:男同学们喜欢踢足球,我们学校的足球场长110米,宽92米,算一算我们学校的足球场的占地面积多少平方米?

生:110×92=10120(平方米)

师:根据刚才公顷和平方米之间的关系,10120平方米=1.012公顷。我们学校的足球场占地面积大约是1公顷。

师:咱们教室的面积大约50平方米,那么1公顷有我们多少个教室这么大?生:10000÷50=200(个)

师;生活中好多用到“公顷”的地方,比如说我们村的占地面积,我们村的耕地面积,红光化工厂的占地面积等。

三、课堂练习,巩固新知

教材71页练一练

第1题:引导学生读题理清题意,独立完成。指名说说解题思路和结果。

提示:44万平方米=440000平方米=44公顷;440000×4=1760000(人)第2题:根据平方米和公顷之间的进率,进行单位换算。

5640000平方米=564公顷。

第4题:用文化广场的面积除以1块地砖的面积。注意换算单位。

四、课堂小结

师:通过这节课的学***家有什么收获?

生:我知道了公顷是测量土地面积时用到的单位。

生:1公顷=10000平方米

生:一个足球场的面积大约1公顷。

师:大家总结得不错,我们要用所学的知识来解决身边的问题哦。

设计意图:通过小结,让学生说说收获,把本节课的知识点归纳,便于学生整体感知“公顷”

五、布置作业

1.填空

1公顷=()平方米4.23公顷=()平方米

3400平方米=()公顷10020平方米=()公顷

2.在括号里填上适当的数。

(1)我们学校的占地面积8600平方米,合( )公顷。

(2)天宁寺的占地面积约3.25公顷,合()平方米

3.一块长方形菜地,长150米,宽80米,这块菜地有多少公顷?

4.一块长方形试验田,长350米,周长1100米,一共产小麦42000千克,平均每公顷产小麦多少千克?

5.一块长方形土地占地面积是6公顷,长是400米,宽是多少米?

板书设计

认识公顷

边长100米的正方形的土地,它的面积是1公顷。1公顷=10000平方米