14 学会合作教案及板书设计

《学会合作》教学设计

东关小学胡海涛

教学目标:

1.学会本课6个生字,理解由生字组成的词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,并在熟读的基础上练习当众演讲。

3.初步认识演讲词的结构特点,学习文中列举典型事例说明观点的方法。

4.凭借课文具体的语言材料,获得“只有学会与别人合作,才能取得更大的成功”的感受,培养学生团结协作、自我牺牲的精神。

教学重难点:

能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的侧重点的不同,培养团结协作、自我牺牲的精神。

教学准备:多媒体课件、实验用具(玻璃瓶和七个彩球)

教学时间:两课时

第二课时

一、故事导入,审题质疑

1. 故事导入:某大公司是当地最有实力且员工待遇很高的单位,因此该公司的人才招聘竞争十分激烈。最后的一场招聘测试是在一个雨天进行的。候选对象都端坐在公司的大厅内等待测试。大厅内已准备好一半人的雨伞。测试时间快到了,主考官说:“从这里到考场要

穿过一个露天的走廊,请大家抓紧时间进场。”于是,大家争先恐后地行动起来:有的抢过一把雨伞就跑,有的两人共撑一把雨伞,有的索性冒雨前往。他们没有想到的是,这就是最后一场考试。同学们猜一猜:最终被聘用的是哪些人?

是那些共打雨伞的人。因为该公司认为:一个团体能取得成功的最重要因素是人与人之间的精诚合作,他们需要的正是会合作的人。听了这个故事,你们有什么体会?

2.揭示课题:看来,合作在现代社会中起着非常重要的作用,所以我们每个人都应该学会合作(板书课题:学会合作)。今天就让老师和同学们共同合作,完成这一课的学习吧。

那好,就让我们从读课题开始。(分组各读一个字,合作读词,要自然和谐,配合默契。教师提示后开始读),这是一篇议论文(说理文),又是一篇演讲稿,所以课后要求大家演讲的。可以在题目旁边标注一下。

3.读了课题后,你们有什么疑问吗?生自由质疑。

(1)什么是合作?(2)为什么要合作?(3)怎样合作?……4.请大家带着这些问题读课文,勤于思考的你一定能从文中找到答案的。

二、初读课文,理清思路

1.检查预习:

(1)交流词语预习:(教师关注下列词语)

孤立、典范、悠扬、倾泻、和谐、协作

顾名思义、卓有成效、情不自禁

(2)在听其他同学通读课文的时候思考:课文围绕“合作”讲了几方面的内容,理清课文层次。

理清文章思路:

合作的重要性→怎样卓有成效的合作→呼吁人们学会合作(第1—3自然段) (第4—6自然段) (第7自然段)

三、温故探新,直奔重点

1.配乐曲朗读课文。

2.找出文章中带问号的句子,想想它们在文章中有什么作用? (既能引起听众注意,又起提纲挈领作用)你认为哪个问题最重要?

四、研读事例,感悟合作

1.过渡:怎样才能“卓有成效”地合作呢?请同学们快速浏览课文第4、5、6自然段,用文中的一句话来回答这个问题。

(成功的合作不仅要有统一的目标,要尽力做好份内的事情而且还要心中想着别人,心中想着集体,有自我牺牲的精神。)

2.为什么不直接说道理,而要选择两个事例来说明呢?

(因为4、5自然段的两个事例分别说明了第6自然段的两层意思,用事实说话更能让人信服。这就是议论文的主要特点。用事实作为论据来论述。)

研读事例一:交响乐团演奏

咬文嚼字:

1.从第四自然段的哪些词语中,读出了合作很难的呢?交响乐团

合奏时还可能会遇上什么困难呢?

(“上百位乐师”、“数十种不同的乐器”)【可以追问怎么难?】【后一个问题让学生构想,根据自己的经验进行揣测,这个问题也很有必要,因为仅仅这两个词语还不能说明问题。】

2.哪些词语说明他们合作得很好呢?

“完美和谐”“你瞧……”

因为合作得很好,所以他们演奏的曲目成为了一种享受,带着享受读一读,注意,读出来的文字也应该让别人感受到是一种享受。

3.交响乐团为什么能合作得那么好?【这个问题是为了让学生发现举这个事例的作用的。】

4.分组讨论:为什么作者一定要选这个事例呢?不选取两人合唱的例子呢?为什么不举小组唱的例子呢?(主要帮助理解“典范”)这个事例与作者的观点有什么关系?学生回答后总结:因为交响乐团的合作更复杂,更庞大,这是合作的典范,选举的是典型事例,最能说明作者的观点。

研读事例二:模拟逃生实验

想象猜度:

1.什么是依次?在这个依次的过程中,你觉得谁最了不起?为什么?(注意从原文中找出答案来回答:房子突然起火了,只有在规定的时间内逃出来的人才有可能生存。)情况怎样?(不仅要让学生说出危急,更要让学生说出性命攸关等词语。)

2.你愿意做最后一个吗?为什么?假如你就是最后一个出来的,

你心中会有什么样的想法?(多找几个学生回答,让学生说出心中有集体,有自我牺牲的精神。)

3.难怪外国专家连说了几个了不起!这了不起中包含着什么?

4.如果将上面两个事例对调一下,可不可以?

不可以,两个事例的侧重点不同。

5.只举前一个例子够不够?为什么?这两个事例说明的道理哪个更难做到?这两个事例强调的重点不同,表达的是两层意思,所以缺一不可。作者用“不仅……而且……”这个关联词把它们连接起来,体现了递进的关系。让我们把两个事例蕴含的道理再来完整地读一读,牢记住这句话。(齐读第6自然段)

五、略读首尾,总结全文

1.其实生活中合作无处不在,课文中还列举了哪些事例说明?

请看课文第1-3节,思考:为什么人生活在世界上,都离不开与别人的合作?合作有什么重要意义呢?

默读1—3节,画出相关内容。体会“不论……也不论……都……”、“只有……才能……”等关联词语的作用。

2.小组讨论:对于以上观点是否认同?你能举出反例吗?

3.看来,社会生活中的确离不开合作。合作的力量是无穷的,合作是帮助我们开启成功之门的金钥匙。所以课文最后一段呼吁道(齐读第7节):“现代社会,是一个充满竞争的社会,也是一个更加需要合作的社会,只有学会合作,才能取得更大的成功。”

联系实际谈自己对既要“竞争”又要“合作”的切身体会。【此

处可以作为一道联系生活实际的训练题对学生如何理解文本进行训练。】

4.总结全文:全文围绕“合作”这个话题从合作的重要性谈起,并列举了两个各有侧重点的典型事例说明怎样卓有成效的合作,最后呼吁人们学会合作。全文条理清楚,说得通俗易懂、字字有理,这就是“事实胜于雄辩”的精彩所在。

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋

一个篱笆打三个桩,一个好汉要有三个帮。——***

共同的事业,共同的斗争,可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特洛夫斯基

团结就是力量。——谚语、单丝不成线,独木不成林。——俗语5.二人同心,其力断金。——《易经》人心齐,泰山移。——中国谚语

四、迁移运用,拓展延伸

1.课外阅读有关“合作”的故事,收集有关“合作”的名言警句。

2.模仿本文用典型事例说理的方法,写一篇“学会______”的议论文,周末去搜集内容