解决实际问题ppt配套教案板书设计

解决问题

教学内容:冀教版《数学》二年级下册的74—75页的解决问题。

教学目标:

1、结合具体事例,经理发现数学信息、利用数学信息解决简单问题的过程。

2、能够运用有关加减计算的知识解决简单实际问题。

3、感受数学与实际生活的密切联系,获得解决生活中简单问题的经验。

教学重点:

让学生体会生活中有许多问题需要用数学解决,学会从多角度思考并解决问题。

教学难点:

能用学过的三位数加减的知识正确进行计算,并解释计算结果的实际意义。

教学准备:课件。

教学过程:

一、新课导入:

教师谈话,引入新课。

师:小朋友们,在生活中你遇到过降价促销的事情吗?

学生回答。

现在老师也遇到了降价促销的问题,想帮老师解决吗?

二、探究新知:

1、出示教材第74页情境图,学生观察。

师:你从图中了解到哪些信息?

学生回答……

师:“消费满500元返还50元”是什么意思呢?

生:花够500元,可以少花50元。

2、出示问题(1),学生计算,在交流结果。

学生回答,教师板书:

羊毛衫:525-380=145(元)

羊毛裤:560-398=162(元)

羽绒服(560元的):560-398=162(元)

羽绒服(490元的):490-348=142(元)

羽绒裤:290-150=140(元)

3、出示问题(2),学生读题,教师提问。

师:“各付几张”是什么意思?

生:比如要买150元的,就要付2张面值100元的。

学生计算,全班交流,教师板书:

①买羊毛衫,应付4张面值100元的钱,即400元,应找回:400-380=20(元)。

②买羊毛裤,应付2张面值100元的钱,即200元,应找回:200-198=2(元)。

③买现价398的羽绒服,应付4张面值100元的钱,即400元,应找回:400-398=2 (元)。

④买现价348的羽绒服,应付4张面值100元的钱,即400元,应找回:400-348=52 (元)。

⑤买羽绒裤,应付2张面值100元的钱,即200元,应找回:200-150=50(元)。

4、出示问题(3),学生自己计算,再交流。教师板书:

第一种:398+150=548(元)

548-50=498(元)

师:问什么要减50呢?

生:因为548元超过500元了,就返还50元。

板书:

第二种:348+150=498(元)

师:仔细观察这两种卖法,你发现了什么?

生:无论选那件羽绒服,都花同样多的钱。

师:要是你去买衣服,你怎样买呢?

生:选第一种买法,这样合算。

三、巩固新知:

1、练一练第1题,这是一道开放性的题目,让学生自主选择并解答。交流时,说一说自己选择了哪两件衣服,是怎样计算的。

答案不唯一。

2、练一练第2题,有一定的挑战性。

答案不唯一。

四、达标反馈:

1、红花服装店有526件童装,上午卖出362件,下去卖出123件,晚上老板又进了136件,晚上又卖出25件。现在服装店里有多少件童装?今天一共卖出多少件童装?

教师提示:解决问题的关键在于理解各数量间的关系。

小组讨论解决问题的方法,并解答,派代表板演汇报。

解答:现在有多少件童装?

526-362-123=41(件)41+135-25=151(件)

今天一共卖出多少件童装?

362+123+25=510(件)

2、动物园上午有游客367名,中午有134名离开,下午又来了217名游客。这时动物园内共有多少名游客?

答案:367-134+217=450(名)

五、课堂小结

这节课我们解决的是生活中关于降价促销的问题,解决此类问题,一定不要忘记促销信息,生活中也是如此哦!

六、布置作业:

1、清明节实验小学三年级学生到烈士陵园扫墓,男生135人,比女生多58人。问三年级共有多少人去扫墓?

答案:135-58+135=212(人)

2、买衣服。

上衣A:125元。

上衣B:120元。

裤子A:145元。

裤子B:130元。

(1)从生面的衣服中选一件上衣和一条裤子,最少花多少元?

(2)从生面的衣服中选一件上衣和一条裤子,最多花多少元?

(3)妈妈给了小明300元钱,买完一件最贵的上衣和一条最便宜的裤子后,还剩多少元钱?

答案:(1)125+120=245(元)

(2)145+130=275(元)

(3)300-145-120=35(元)

板书设计:

解决问题

(1)羊毛衫:525-380=145(元)

羊毛裤:560-398=162(元)

羽绒服(560元的):560-398=162(元)

羽绒服(490元的):490-348=142(元)

羽绒裤:290-150=140(元)

(2)

①买羊毛衫, 4张,应找回:400-380=20(元)。

②买羊毛裤, 2张,,应找回:200-198=2(元)。

③买现价398的羽绒服, 4张,应找回:400-398=2(元)。

④买现价348的羽绒服, 4张,应找回:400-348=52(元)。

⑤买羽绒裤, 2张,应找回:200-150=50(元)。

(3)第一种:398+150=548(元)

548-50=498(元)

第二种:348+150=498(元)

教学反思:

著名数学家波利亚说过,所谓解决问题就是在没有现成的解决方法时找到一条解决的途径,就是从困难中找到出路,就是寻求一条绕过障碍的路,达到可以解决问题的答案。新课程标准将解决问题作为一个重要目标:就是发展学生的创新精神和解决问题的实践能力。不仅使学生学到知识,更重要的是使他们在错综复杂的情况中,利用所学的知识对具体问题作有条理的分析和预测,不再是固定的模型,而是灵活富有挑战的,进行创造性思考去探索和解决。既有让小学生用原有的知识,技能和方法迁

移到课程情景中解决的新问题;也有从现实生活中提取的,通过数学模型,求解,假设,推理的实际问题。

新教材借助学生身边丰富的资源,创设了生动活泼的生活情境,提供了较真实的亟待解决的实际问题,选材范围扩大了,提供的信息数据范围扩大了。教学时,应充分利用这些信息资源,选择恰当的方式展示这些问题情境,引导学生从情境中观察、发现、收集数学信息,并对所有信息进行筛选、提取,同时培养学生认真观察、从数学角度思考问题的习惯,提高收集信息、处理信息的能力。

本课主要是解决生活中常见的问题,主要以学生活动为主,自主探讨解决问题的方法。感受到了数学与实际生活的密切联系,获得了解决生活中简单问题的经验。

数学学习的最终目的是如何让学生运用所学的知识去解决生活中的问题,让学生在面对实际问题时,能主动尝试从数学的角度出发,运用所学的知识寻找解决问题的策略。提高学生问题解决的意识,最有效的方法是让学生有机会亲身实践。

教学资料包

教学资源

1、清明节实验小学三年级学生到烈士陵园扫墓,男生135人,比女生多58人。问三年级共有多少人去扫墓?

答案:135-58+135=212(人)

2、买衣服。

上衣A:125元。

上衣B:120元。

裤子A:145元。

裤子B:130元。

(1)从生面的衣服中选一件上衣和一条裤子,最少花多少元?

(2)从生面的衣服中选一件上衣和一条裤子,最多花多少元?

(3)妈妈给了小明300元钱,买完一件最贵的上衣和一条最便宜的裤子后,还剩多少元钱?

答案:(1)125+120=245(元)

(2)145+130=275(元)

(3)300-145-120=35(元)