年月日教学设计(第一课时)

<>说课稿

小沙江镇文明学校李爱姣

各位老师:

大家好!

让学生爱上英语课,让学生每节课都有收获,体验成功,这是我最大的心愿。今天,我与大家一起分享我的说课,让我们一起探讨,共同成长。我说课的内容是:湘鲁版小学英语四年级上册Unit 1 What can you see?第一课时。

一、说教材

1.教材体系

我说的是小学英语湘鲁版新教材四年级上册Unit 1 What can you see?第一课时。本

教材按照“听说为先,读写跟上;点面结合,不断复现;循序渐进,螺旋上升”的原则编排内容。它强调综合语言运用能力,强调英语的综合性和人文性,强调在语境中学习和培养用英语做事情的综合实践能力及开放创新的思维方式。

2.教材内容

四年级英语上册第一单元的核心内容是“你看见了什么”,要求学生通过自己的细心观察,用英语提问问题“What can you see?”同时引出新单词:“can,blackboard,computer,bear,car”,并结合单词用“I can see a …”回答所提的问题。在此基础上操练句型:“Is there a (an)...?”及其回答“Yes,there is.或No,there isn't”,然后拓展到学生生活中看到的其他事物,灵活运用句型进行操练。

3.教学目标

通过本课的学习,注重培养学生特别是四年级这些刚刚学习英语近1年的学生,注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心;通过单元中的词

和基本结构句型的操练,提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力,让学生在活动中学习英语,满足主体需要,培养创新意识。

(1)认知目标

a.能够听、会说、会读,会写单词can,blackboard,computer,bear,car

b.能够听懂、会说、会读、句型:What can you see?及其回答I can see a…,Is there a(an)...?及其肯定回答:Yes,there is. 否定回答:No,there isn't.并能在适当的情景中自由运用。

c.能够跟录音朗读对话,并能分角色进行表演。

(2)能力目标

a.学生能自由替换练习句型,能够在真实语言环境下运用句型。

b.学生能综合所学内容,根据所提供的情境,进行小组活动,组织对话。

(3)情感目标

心理学认为:成功感是人的深层心理需要。使学生从“要我说”“要我学”变成“我要说”“我想试一试”。让学生感受到英语与日常生活的紧密联系,使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话,从而获得英语学习的成功感,自豪感。从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。

(4)教学安排

本单元共安排三课时,我今天所说的是第一课时。

(5)教学准备

电子白板课件,图片

二.说教法与学法

1.愉快教学法

为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心,创设良好的英语环境,同时紧扣see这一

主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂,随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生,用自己的眼神、手势、言

语与学生进行交流,用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境,充分调动学生的主动性。

2.情景教学法

直观形象,富有吸引力的感性材料,容易激发学生的兴趣,开启思维的门扉。我在教授单词和句型时,运用电子白板给学生提供了与生活中相贴切的情景,让学生进行真实语境下的交际对话,让学生在声、文、图、象的新情境中去学习巩固,从而提高课堂的教学效率。

3.交际法

整个课堂上的对话要注重语言的交际性,灵活运用语言。通过电子白板所提供的情境,让学生进行真实的对话,达到真实交际。提高学生的英语交际能力。

三.说教学过程

本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸、教学反馈以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是推动学生学***动力,是学生参与教学活动的基础,激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。

复习导入分两块:

① Free talking:先是和学生进行每天都要操练的基本的问候语的问答练习,在此基础上运用What’s this?句型及教室实物复习三年级学过的单词door,chair及文具类单词,同时出示卡片辨认单词。

②复习英语歌曲“Head,Shoulder,Knee and Toes.”这一首优美的英文歌,全班同学在

教师的带领下,边边唱边表演,营造良好的英语氛围,使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。

新课呈现分两部分:

①创设相应情景:在前面唱歌曲的基础上,我指着电子白板问学生“Can you

sing ?”然后教新单词can .再利用电子白板的放大镜功能,让学生看一看,教师顺势问学生

What can you see? Is there a...?让学生通过观察,学习新单词bear,这样,既紧扣了上一环节唱的歌曲,又紧紧围绕“看”这一主题,对于第三个新单词car,我运用了电子白板的聚光灯功能,让学生看看,紧紧围绕see这一主题,同时让学生保持新鲜感。为了围绕看

这一主题,同时吸引孩子的注意力,在引出第三个新单词时,我运用了电子白板的拉幕功能,拉出小汽车的尾部,让学生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三个单词时,教师反复问,同时学生反复听What can you see?I can see a...,Is there a(an)...?Yes, there is. No, there isn't句型,为接下来的句型教学打好基础。

②实物教学。前面涉及的都是单词的教学,句型只是让学生反复听,有最直观的印象。在教第四个新单词时,我指着教室里的黑板问:“What can you see?”Is there a...?教新单词blackboard.指着电脑问“What can you see?”Is there a...?教新单词computer。, 让学生在生活中学习本节课的句型“What can you see?”及其回答“I can see a …”Is there a...?肯定回答:Yes, there is.否定回答:No,there isn't.

巩固操练分四部分:

①读一读,利用电子白板,让学生跟着电脑读一读单词,要求学生模仿正确的语音语调。。

②做一做,低年级学生集中注意力的时间比较短,如何让学生在有效的教学时间内把注意力集中在教师身上是教师始终要考虑的问题。为此,我利用电子白板的钢笔设计了让学生上台把单词和图片匹配的练习,发挥学生的积极性。

③练一练,前面都是针对单词进行的练习,接下就是操练句型。利用电子白板的容器功能,让学生来点一点,练一练。

④演一演,让学生同桌之间自主选择想说的一个单词,让上台自己操作电脑,在电子白板上点击自己要说的图片,并把它表演出来。

拓展延伸分两部分:

1.在电子白板上出示铅笔盒的图片,问学生在铅笔盒里看见了什么有一个什么。然后过

渡到在课桌上看见了什么有一个什么。

2.拓展到现实生活中,让学生观察一下我们的教室,问学生在教室里你能看见什么?学生用“I can see …”Yes,there is.No,there isn't回答问题。

教学反馈部分:

利用电子白板,让学生做一做听录音,排序号的题目,及时反馈所学内容,让其中一个同学利用电子白板的钢笔功能上台做,其他学生在下面独立完成,做好教师当场批阅,反馈。

布置课后作业部分:

让学生课后与同学把生活中所看到的事物用所学句型练一练。

四、教学总结

这节课不论是新知识的呈现,还是单词和句型的操练形式,都能紧紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学,充分让学生主体参与、情景体验、游戏巩固,是一定能圆满实现课堂教学任务的。

五·说板书设计

can blackboard computer bear car

A:What can you see? B: I can see a ...

A:Is there a(an)...? B: Yes, there is./ No, there isn't.