9.认识10教学设计及课堂实录

认识10

教学目标:

1、通过具体情境,在自主探索与合作交流中认、写,理解数字10。

2、能正确地比较出10以内数的大小,规范的写出数字10。

3、在运用中培养学生初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。教学重难点:

重点:理解10表示的含义,认识并学会读写10。

难点:规范地书写数字10。

教学准备:日字格小黑板

学情分析:

本节课是在学生学习了0-9的基础上进行学习的,学生已经会写1和0,所以学生写10有了一定的而基础。

教学过程:

一、故事导入:

谈话:小朋友们,上课之前我们先来听一个数学小故事,好吗?

二、新授

1、引入课题

提问:听完刚才的小故事,你获取了哪些数学信息呢?

预设:(10是1和0拼在一起的)

你知道1和0拼在一起的这个数是10!

预设:(10比9厉害)

你知道10这个数字比9大!

谈话:今天我们就要来认识这个比9大的数【板书课题《认识10》】

2、感受10

(1)算珠:

提问:10是这个样子的,但是,你们知道,10为什么要写成这样吗?

我们先一起来看看小算珠好吗?

要求:一共有几颗珠?

小手伸出来,我们一起数一数。

提问:一共9颗珠,用数字几来表示?

引导:再添1颗珠,就是?

但是,你们看,这一条上面的珠子这么多,而且也已经装满了,以后再想拨珠可怎么办呢?

在数学上,当我们满10颗珠以后,就换1颗珠来代替它们

这是我们将来会用到的计数器

讲解:这里有1颗珠,我们写数字1,这里1颗珠都没有,我们写数字0 这样,就组成了10这个数。

(2)小棒、小正方体

提问:除了用算珠表示10,小棒也可以哦!

一共有多少根小棒?我们一起来数一数

小结:通常,我们会把10根小棒捆成一捆,这样的一捆小棒就表示10. 提问:再来数一数,一共有多少个小方块儿呢?

小结:我们把10个小方块儿拼在一起,这样的一条小方块儿就表示10. (3)儿歌

提问:除了这些学习用具

我们的身体,什么部位也可以表示10呢?

引入:语文课上,我们学习过这样的小儿歌。

(4)直尺

引导:我们对10并不陌生,生活中,你在哪里见到过10?

电梯按键,10楼

钟面,10点

直尺,刻度10

要求:直尺上的10,大家都见过吗?

在你们自己的直尺上,找一找,指给同桌看一看

引导:一起来看老师的这把直尺。

直尺上的这些数,我们都认识了吧?

一起读一读,好吗?

反过来,再读一遍。

3、书写10

谈话:我们找出了这么多10,看了这么多10,

现在,我们一起来写一写10,好吗?

讲解:10这个数,其实是由1和0这个两个数字组成的,

书写时,1和0各占1个格子,中间不空格

示范:先写1,上线偏右起笔,到下线偏左

再写0,右上线中点起笔,到上线偏左,到左下线中点,到下线偏左,

【师示范板书10】

看清楚了吗?自己试着写一写吧!

打开书写数第26页

三、练习

1、想做2

谈话:10这个数,大家都会写了吗?

下面我们来做一些小练习。

这道题,想让我们干什么,你们知道吗?

看图写数,一共有几个,用数表示出来。

核对:左边,大家写的数是?右边呢?

你是怎么数的?谁来数给大家看。

小结:小朋友们观察真仔细,根据它们排列的特点,

我们也可以2个2个来数数,还可以5个5个数

2、想做3

提问:这是一条数轴,还认识吗?

数轴上的数,能填吗?

我们一起来读一读这些数

提问:10的后面还有数吗?

是的,这条数轴还可以积极延伸,不仅可以向右,也可以向左,在这条数轴上,可以表示出许许多多的数,以后我们会慢慢来学习的。

提问:看着这条数轴,你知道,

6离1近一些,还是离8近一些呢?

像这样差距非常大,我们通过目测,一眼就能看出来了,但是,当差距不是那么明显,比如

6离10近一些,还是离1近一些呢?

你如何来说明?

小结:我们通过数中间间隔的数字,或者通过数有几格,

来帮助我们准确的做出判断。

引导:观察数轴上的这些数,你有什么发现?

(从左往右看,数越来越大;从右往左看,数越来越小)提问:请你们用小手指一指,比3大的数有哪些,在什么位置呢?

比7小的数呢?

3、想做7

提问:脱离数轴,你能直接比较两个数的大小吗?

数学书,铅笔指着第7题(核对答案)

4、想做6

谈话:看,这里有许多小鸭子,一共有多少只小鸭子呢?

我们一起数一数,小手准备!

提问:从左数起,哪几只小鸭戴帽子?

从右数起呢?

5、想做4

谈话:将小鸭子换成数字卡

第二张是8,这句话,透露给我们什么信息?

第5张是?第10张呢?

6、想做5

谈话:我们一起把这些数写一写,好吗?

请你们从0写到10