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关键词：10 狼和小羊教学目标设计

正文

《狼和小羊》教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,学习根据提示语读好不同角色说的话

2.理解对话的内容,初步感悟语言蕴含的道理

教学重点:

1.分角色正确、流利、有感情地朗读课文

2.初步感悟语言蕴含的道理

教学难点:

理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入

(1)同学们,今天老师带来了两个小动物,看看他们是谁?(狼、小羊)

提出问题:小朋友们想想看,在你的印象中狼和小羊是什么样的?

(狼是非常凶猛的动物,喜欢吃兔、鹿等动物。) (小羊是十分温和的动物)

(2)今天我们就要来学习一篇关于狼和小羊的寓言故事。寓言故事是通过一个生动的故事说明一个道理。

10 《狼和小羊》(出示课件:狼和小羊)

二、初读感悟,学习生字词

1.请同学们再读课文,想一想,狼和小羊之间发生了什么事?指生说。

三、课文精讲

同学们,这件事发生在哪里?指生读第一自然段。

狼为了吃掉小羊,是怎么做的?(故意找碴儿。)我们来看看它第一次找了什么碴?

1.学习第2自然段

(1)板书:故意找碴儿

理解:找碴儿。(没事找事,故意成心。)

(2)谁把狼找碴时说的话读一下,注意标点符号“!”想用歪曲的事实,恶人先告状,读时用肯定的语气。“?”读出问句的语气。

指生读

过渡语:小羊听后怎样?为什么会吃一惊?

读第3自然段。

2.学习第3自然段

(1)指名读。

想:小羊听了狼的话后态度怎样?(温和)

(2)我怎么会把您喝的水弄脏呢?这句话什么意思?

(表示强调不会把水弄脏。)

想一想:他们俩谁说的有道理?为什么?

谁能上来指一指,哪里是上游,哪里是下游?(讲解上游、下游,倒流)

小羊说话很温和,我们读的时候应该缓慢些。

试读,指名读。

(4)分角色读2、3段。

过渡语:狼第一次找碴儿失败,他放弃了吗?态度有什么变化?又找什么碴了?

3.请同学们自己读一读第4、5自然段

(1)自学

思考:狼第二次找了什么借口?小羊是怎样回答的?

用直线划出狼说的话

用曲线划出小羊说的话。

理解:气冲冲:形容非常生气的样子。

背地里:在背后,不是当面的。

啊:表示惊讶。

学生回答,老师板书。

(2)指导朗读

狼“气冲冲”地说,要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”,急得“喊”了起来,要读出认真申辩和害怕的语气。

过渡:狼两次找碴儿想吃掉小羊,都被小羊理直气壮地反驳了,狼不甘心,第三次又找什么碴儿了?学习第6段。

4.学习第6自然段

(1)指名读

(2)想:狼第三次找了什么借口了?它又是怎样做的?

要读出狼凶狠的样子。

试读,指名读,全体读。

5.总结

狼想吃掉小羊,三次故意找碴儿,无中生有,没事找事,小羊虽然温和善良,据理力争,但毫无用处。通过这个寓言故事,你们明白了什么?

存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。

6.分角色朗读全文

师生分角色读;学生男女生分角色读。

五、拓展阅读

《狐狸和乌鸦》

找一找,狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的肉的?

六、作业设计

1.推荐阅读《伊索寓言》

2.每人精心挑选一篇寓言故事,下节课讲给大家听,让大家猜一猜故事里蕴含着怎样的道理。

七、板书设计

故意找碴儿

讲道理

资料摘要

10 狼和小羊教学目标设计