6 梦圆飞天教学设计一等奖

《梦圆飞天》第二课时教学设计与反思

一、教学内容

苏教版义务教育实验教科书五年级语文下册《梦圆飞天》。

二、教材说明

三、设计思路

本节课的教学内容是苏教版五年级语文下册第二单元《梦圆飞天》第二课时的教学内容。在学生已有知识的基础上经过课前预习、搜集资料对“神舟”5号做进一步的了解,所以学生掌握课文内容时并不困难。在教学中通过复习旧知,谈话导入、精读感悟、师生接读、模拟采访、欣赏美景、讨论交流等环节的教学,引导学生运用多种感官参与学习和探索新知。

四、教学目标

1.指导学生精读感悟,体会飞船发射成功时人们无比激动的心情;

2.凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读课文,表达自己的独特感受;

五、教学重点

凭借具体的语言文字,体会“神舟”5号发射时的紧张

和壮观、发射成功后人们无比激动、自豪的心情,以及感受杨利伟深情的问候。

六、教学难点

理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的兴趣,树立为祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。

七、教学用具

多媒体课件、音乐、视频资料、话筒。

八、教学过程

(一).复习旧知,导入新课。

1.谈话导入,板书课题

千年古国飞天梦,就在盛世今朝圆。我们伟大的祖国圆了申奥梦之后,又圆了她千年的梦想——飞天。板书课题、学生齐读课题。

2.千年情悠悠,悠悠千年梦。课文具体描绘了哪几个场景呢?最令你激动地场面是哪一处?学生交流(送行——发射——问候——梦圆)。

【设计意图:通过谈话导入,复习词语,对上一节课所学知识进行巩固,同时引出本节课所要学习的内容。】(二).精读感悟,感受成功。

1.古有飞天梦,今由神五圆。上节课我们已经学习了“送行”场面,“送行”的场面是怎样的?那“发射”的场面又是怎样的扣人心弦,激动人心呢?学生自由读课文6—15自

然段,并把自己的感受写下来。

现在,我们来到了酒泉卫星发射中心。“神五”马上就要发射了,时间在一分一秒地逼近,此时,你的心情怎样?

出示:随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听到自己急促的呼吸声。

(1).指名读。把人们紧张的心情读出来。

(2).找出重点词语,体会人们的心情。

(3).在这样紧张的气氛中,总指挥发布命令了,指名读课文中的十秒钟,思考可以怎样读好?

这十秒钟意味着什么?

2.看!(播放“神舟”5号发射视频,师范读第12自然段)

出示:烈焰升腾,大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空,托举着“神舟“5号飞船的火箭,在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起,直指苍穹。

(1).学生自读第12自然段。

(2).谁能把你在读中看到的、听到的、感受到的告诉大家?

出示:烈焰升腾,大漠震颤。“神舟”5号腾空而起,我仿佛看到了,听到了,心中感受到了,这样的场面真是——

(3).学生齐读12自然段。

3.引读第14 自然段:“飞行正常!”三秒钟后,电波传来了杨利伟的声音。这声音穿过——(引)茫茫太空,传到——(引)北京指挥控制中心,传到——(引)游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船,传到——(引)每一个炎黄子孙的心中。(师生接读)这段内容告诉我们什么?

4.模拟采访。

“神舟”5号发射成功,举国上下一片欢腾。不同的人他们的感受也是不同的,让我们走近他们身边倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者,我来采访大厅中的人群。(被采访的人有总指挥、和杨利伟一起备战的宇航员、指挥大厅里的普通观众,请同学们准确定位自己的角色,准备发言。)教师扮演新闻记者进行采访。

5.是呀!此时此刻,中国人怎能不扬眉吐气?中国人怎能不充满着澎湃的激情?中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪?让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。

6.你还想用哪些词语来形容此刻人们的心情?

7.请大家捧起书,齐读15自然段。

【设计意图:充分利用多媒体进行课堂教学,抓住重点词句,引导学生反复品读、感悟“神舟”5号发射时的壮观场面,体会人们无比喜悦与自豪的心情。采用“模拟采访”师生接读的学习形式对文本主题进行深入的理解。】

(三)激情问候,欣赏美景。

1.下面就让我们一起听听来自太空的问候。请同学们轻声朗读第17 自然段,你觉得应该抓住哪个词把这段话读好?

2.学生轻声读课文。

3.读好杨利伟从太空发来的问候。

出示:“向世界各国人民问好!向在太空中工作的同行们问好!向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好!感谢全国人民的关怀!”

(1).自由练读、指名读、齐读。

4.让我们跟着杨利伟叔叔一起去遨游太空,闭上眼睛,请大家认真听,好好想。

(1).交流:在太空看地球是什么样子的呢?你觉得地球怎样?

(2).播放太空中看地球的图片。

(3).同学们,这么美的景色是杨利伟叔叔给我们带来的,你想对他说些什么呢?想象一下,他又会对我们说些什么呢?

5.师小结:是呀,我们也要学习杨利伟叔叔热爱航天事业,积极探索宇宙奥秘的精神。

【设计意图:注重朗读的训练,指导学生抓住提示语,运用多种朗读形式读好杨利伟从太空发来的问候。观看图片欣赏太空美景,引导学生表达对杨利伟叔叔的敬仰之情。】

(四).总结全文,情感升华。

1.出示第20自然段

(1).杨利伟胜利的完成了中国首次载人航天飞行任务。“神舟”5号发射成功!告诉我们浩瀚的太空从此写下了——(引),留下了——(引)。2003年10月15 日,是一个令全世界华夏儿女难忘的日子,因为——(引)!

(2).从神话故事《嫦娥奔月》到敦煌的飞天壁画,告诉我们中华民族早在几千年前就有飞天梦想。然而,在几代科学家的不懈努力下,今朝终于圆梦了,让我们一起读响让所有中国人振奋的话语——(齐读课文最后一段)。

2.拓展:从这一天起,我国的航天事业有了新的发展,继“神五”之后,你还知道哪些关于“神舟”号飞船的信息呢?(学生交流、教师补充)

3.总结:让我们在雄壮的乐曲声中结束今天的课,预祝我们祖国的航天事业蒸蒸日上,更希望同学们能承载着祖国的梦想,扬帆起航,走向辉煌的明天!

【设计意图:让学生收集有关“神舟”号飞船的信息,感受梦圆的重大意义。激发学生对太空的兴趣,树立为祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。进一步培养学生查阅信息,处理积累信息的能力,拓宽学生的知识面,加深学生对课文的感悟,更好地突出本组练习的重点。】

(五)拓展延伸

拓展延伸

1.搜集资料,办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。

2.“千年梦圆在今朝”,作为炎黄子孙怎能不高兴、怎能不自豪?请同学们以《炎黄飞天梦》为题结合课文写一写自己的感受。

板书设计:

6.梦圆飞天

送行——发射——问候——梦圆

紧张欣喜激动自豪

九、教学反思:

本节课将多种教学资源进行整合,收到良好的效果。在教学中,重视了朗读的指导和训练,提升了学生的主体地位。课文中的几个场面让人印象深刻,要想让学生对课文产生身临其境的感觉,我想应该给学生充分感悟的时间,引导学生抓住课文重点语句反复朗读。如发射时的场面我边播放视频边范读,使学生无论从视觉还是听觉方面都受到强烈的冲击,然后再齐读,一定会使学生的感受更深刻。

好的情境创设可以再现动人的情景,让学生感同身受。为此当教到“神舟”5号发射成功,指挥大厅里一片欢腾时,创设了一个“模拟采访”的情境:老师当新闻记者,让学生

定位角色分别扮演“总指挥先生”、“和杨利伟一起备战的宇航员”和“普通观众”等,然后表演采访。学生们都能结合课文内容以及课外找来的资料,说出自己的体会和感受,达到了语言训练的目的。