两位数乘两位数优秀教案范文

《两位数乘两位数》教学设计

教学目标

1.使学生进一步理解乘法的意义,在弄清用两位数乘两位数算理的基础上,掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式,并能正确地进行计算.

2.培养学生准确计算的能力.

3.培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质.

教学重点和难点

重点:两位数笔算乘法的计算方法.

难点:两位数笔算乘法的算理.

教学过程设计

(一)复习准备

1.计算:

(全体同学进行口算练习,投影出示)

24×2 11×2 123×3 23×2

24×10 13×20 33×30 14×10

①请同学说一说,第一横行的口算过程.(重点强调要用一位数分别去乘多位数的每一位数)②请同学们在练习本上笔算一道题。

③再请同学说一说,第二横行的口算过程.(重点强调要用0前面的数去乘) 2.根据乘法的意义写出算式并口算出结果.

1个24 2个24 3个24 10个24

(24×1=24) (24×2=48) (24×3=72) (24×10=240)

同学们想一想:2个24和10个24合起来是几个24?(12个24)

根据乘法的意义写成乘法算式.24×12 (板书)

揭示新课:两位数乘两位数(板书课题)

提问:这个算式我们能用口算的方法得出结果吗?(不能)

那么,你认为我们这节课应该学点什么知识?

(学生自己提出学习目标)

(二)学习新课

1.教学例1:

⑴出示主题图

提问:你能从中获得哪些数学信息?你能提出什么样的问题?(一共要付多少钱?)根据问题怎样列式?

启发:我们能不能将24×12转化成我们以前学过的知识呢?

⑵四人小组讨论.

a.集体讨论

b.老师提出问题,请学生独立思考:

从图中看出12本可以分成几部分?怎样求出这两部分的钱数?(要求学生结合课本学习)

(3)学情反馈

请学生回答,教师板书:

24×2=48 24×2×6=288 竖式

24×10=240 24×3×4=288

48+240=288

(这步是学生已掌握的旧知识,可由学生自己独立完成)

2.笔算方法和算理精讲

①提问:怎样把这三步写在一个竖式里呢?板书:

教师示范演示:

第一步:用纸片盖住第二个因数十位上的“1”,用个位上的“2”依次去乘第一个因数的每一位数,如(2×4=8表示8个一,2×2=4表示4个十,合起来48。在48的旁边标……24×2的积)

第二步:揭开十位数字上面的纸片,用十位上的“1”去乘24,(用十位上的1去乘个位上的“4”得4,(即4×10=40,故4要写在十位上;用“1”去乘十位上的“2”,得20,即:20×10=200,故“2”写在百位上.)

第三步;综合一,二步,把两部分积相加起来.写一个完整的算式:

在把两部分积相加的时候,个位上是计算8加0,0只起占位的作用,为了简便,这个0可以省略不写,边说边把“0”擦掉.

②引导看演示,回顾计算过程

两位数的乘法法则:

1.相同数位要对齐,从个位乘起;

2.先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数的每位数,所得的积的末位和个位对齐;

3.再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数的每位数,所得的积的末位和十位对齐;

4.然后把两次乘得的积加起来.

③同桌计算并讨论:每个同学都有机会说一说计算的全过程.

④引导学生观察完整的竖式和分步计算的联系与区别.强调说明用一个竖式计算比较简便.

(三)巩固反馈

1.投影出示(要求学生口答)

2 2

6 6……()×()的积,表示()个一

()×()的积,表示()个()

2 8 6

2.诊所(要求学生判断并说说理由,后改正)

3 4 3 2 2 1

3 4 9 2 4 2

1 0 2 2 5 2

3.计算下面各题.

要求:

(1)先说出下面各题的计算步骤,再计算;

(2)计算后请把两个因数调换位置再算一遍,看看两次计算的结果相同吗? 3 2×23 14×20(有针对性的讲解)

(四)课堂验收.(要求:格式规范、书写整齐、计算正确.)

34×12 13×23 22×22

(五)课外拓展

老师再出一道思考题,用你们今天学习的知识能解决吗?

123×23