1 长江之歌多媒体教学设计及其点评

《长江之歌》第二课时教学设计

如东县大豫镇兵房小学徐鑫

教材分析:

《长江之歌》是苏教版六年制小学语文课本第十二册第一单元的第一篇课文。这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节,写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩;第二部分即第二小节,写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。

教学目标:

1.知识与技能:

(1)理解“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的含义和情感,体会诗歌的情感主线。

(2)学习诗人的写作方法,感悟第二人称、拟人、反复等写作方法的妙处。

2.过程与方法:

以学定教,重点在指导朗读,引导学生运用多种形式反复吟诵,通过朗读等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。

2.情感、态度、价值观

通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

教学重点:

通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

教学难点:

理解诗歌语言。

教学方法与策略:

1.本堂课我通过“回顾诗歌,整体感悟——品读诗歌,感悟情怀——读写结合,学习写法——小结课堂,拓展延伸——布置作业,结束课堂”等环节来学习、理解、巩固课文。

2.教学中我以“自主合作、质疑解惑、展示交流”为主要教学方式,学生在老师的引导下根据教材与课前搜集的资料进行自学、交流、展示,达到知识的巩固与深化。学生在宽松自由的学习环境中交流自己的看法,展示合作的成果。通

过交流与分享,学生不断完善自己的认知策略,最后情感得到升华——热爱祖国的大好河山。

教学准备:

搜集长江的相关资料,学生熟读课文,理解字词含义。

教学过程:

一、回顾诗歌,整体感悟

1.同学们,刚才我们欣赏的是《话说长江》的第一部《源远流长》的开头,你感受到了长江的——源远流长、宏伟博大、多姿多彩、古老悠久、气势磅礴、力量无穷。今天这堂课,我们继续学习这首长江的赞歌,让我们一起来回忆一下,这首诗歌中哪句话直接抒发了作者对长江的情感?

2.出示:我们赞美长江,你是无穷的源泉;

我们依恋长江,你有母亲的情怀。

3.这句话在文中出现了几次?(两次)

是不是重复多余的?(不是)

师:对,这不是重复,而是反复(板书),反复是情到深处最强烈的一种表达方式。那么,作者胡宏伟反复出现这句话,到底要表达怎样的情感呢?让我们反复来读一读这句话!

你读出了什么情感——赞美

你又读出了什么呢——依恋

过渡:现在就让我们跟随着作者再次走进诗歌,感悟那份强烈的赞美与依恋之情。

二、品读诗歌,感悟情怀

(一)品读第一小节

1.自主合作

出示活动一:

(1)自读第一小节,想一想从哪里看出长江“是无穷的源泉”,从哪里看出她“有母亲的情怀”?

(2)画出相关语句,并在旁边简单地写一写批注。

(3)在组长的带领下交流。

3.全班交流

(1)哪里看出长江是无穷的源泉?

出示:

你从雪山走来,春潮是你的风采;

你向东海奔去,惊涛是你的气概。

同学们,诗歌的语言特点之一是委婉含蓄,作者不会直白地说出事物的特点或者自己的情感,而是采用委婉含蓄的语言来表达,引起读者的联想,让读者细细的去品味。所以请大家边读边想象,在头脑中出现诗句描写的画面,这样就能

品位出更多,朗读的更好,试一试吧。

(2)还从哪些地方可以看出长江有母亲的情怀?

出示:

你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;

你用健美的臂膀,挽起高山大海。

你是怎么理解这几句的?跟大家交流一下。

是啊,我们都是喝着长江水长大的,她就像我们的母亲一样,用甘甜的乳汁哺育着各族儿女,,让我们茁壮成长;她又是那么的长,就像母亲健美的臂膀,把祖国的高山大海紧紧地挽起,让它们永不分离。多么让人依恋的母亲河呀,请你来读读。请你也来读读。

教师引读,我们母亲河是那样的宽怀和无私,所以我们赞美——

齐读我们赞美长江,你是无穷的源泉;

我们依恋长江,你有母亲的情怀。

过渡:接下来让我们继续发挥集体的智慧,合作学习第二小节

(二)品读第二小节

1.自主合作:

出示活动二:

(1)自读第二小节,想一想从哪里看出长江“是无穷的源泉”,又从哪里可以看出她“有母亲的情怀”?

(2)画出相关语句,并在旁边简单地写一写批注。

(3)在组长的带领下交流。

2.全班交流

(1)从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

出示:你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;

你向未来奔去,涛声回荡在天外,

你是怎么理解这些句子的?

(“远古与未来”,远古是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,它见证着中华文明的诞生和成长)

(2)从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

出示:你用纯洁的清流,灌溉花的国土;

你用磅礴的力量,推动新的时代。

(“灌溉花的国土”:长江灌溉了两岸无数的农田,像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。)

师引读。所以,“我们——赞美长江……”

赞美长江,依恋长江,因为它——

赞美长江,要依恋长江,还因为它——

过渡:同学们,作者饱含深情地赞美着我们的母亲河,品读中,我们和作者

心与心的交流,一句句真言虽然不华丽,但句句朴实,诚挚,那是我们在母亲河面前的真心告白。让我们一起带着那份最真挚的情感读一读这首诗歌。

三、读写结合,学习写法

1.是呀,我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。这句话反复出现,感情更加强烈了,这是这首诗歌的一大写作特色。

2、其实,文中还运用了另外一种写作特色,也突出了作者强烈的情感,请同学们找一找。(温馨提醒:人称的改变。)

3、我们平时在写作中有时为了抒发感情的需要,也可以用上这些写作方法。四、小结课堂,拓展延伸

同学们,今天跟着作者从时间和空间两方面赞美了长江,其实历代诗人也留下了许多赞美长江的诗词,你能吟诵几句吗(可以用师生对诗的形式,课件可以同时出现)出示长江诗词

3.师总结:滴滴清泉,甘甜万年,滚滚江水,惊涛拍岸。长江,一条有生命的河流,一条和人们的思想感情相交融的河流,一条与人们的生活息息相关的充满着无穷活力的河流,她养育了一个民族,书写了无数诗篇。长江永远值得我们去赞美、去依恋!

最后让我们作为华夏儿女用自己的书写来表达一下自己对母亲河的赤诚之心。

4、最后展评几个书写,个别读(2——3个),再齐读!

五、布置作业,结束课堂。

1.从古至今,文人墨客对长江的赞颂就如这奔腾的江水一般,从未停止,课后请同学们找一找描写长江的古诗词来读一读。

2.我们今天所学的诗歌就是当年在中央电视台播出的时候吸引了亿万电视观众的电视纪录片《话说长江》的主题曲。课后同学们可以在网上继续观看这部纪录片。