千克和克优质课教案

《克、千克的认识》教学设计教材内容分析:

“克、千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。本节教材是学生初次学习质量单位。质量单位不像长度单位那么直观、具体,不能只靠观察得到认识。为了便于学生理解克和千克,教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知,尤其重视对学生估计能力的培养,增加学生对克和千克的感性认识,并联系实际,使学生初步体验克和千克在生活中的运用

学情分析:

这个年龄段的孩子对物品的重量有初步的了解,在生活中有初步的感知,他们的好奇心较强,易于接受新知识,注意力集中时间仍较短,易被其他事物分散注意力

教学目标:

1、2、 在现实情境中认识克和千克,感知克、千克的实际意义在“称一称”“掂一掂”等实践操作中建立克、千克的概念,

能根据现实情境适当选择克或千克计量物品的轻重

3、在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率,并能进行克和千克的单位换算

教学重、难点:

1、2、 建立克、千克的概念,理解掌握克与千克之间的进率

在建立克、千克的概念的过程中,培养学生根据实际合理选择

适当单位进行计量物品轻重的意识

教学过程:

一、情境引入

课件呈现在超市购物时的对话情境

教师:同学们,画面中的对话内容是什么?(学生交流)

教师有对话中用到的克和千克引入课题:克、千克的认识(板书:克、千克)

【有生活情境引入学习主题,激发学生的学习兴趣,强化参与意识,快速把学生的注意力带进课堂】

二、新知探索

1、认识称物体轻重的工具-秤

呈现引入情境画面中的一种物品

教师:想要知道这个物品有多重,怎么办呢?(用秤称)

教师:同学们说得对,要想准确的知道物品有多重,我们就要用到计量物品轻重的工具-秤。我们先来认识集中常见的秤,你们认识这些不同的秤吗?谁来介绍一下?

学生结合实物秤或图片秤做简要介绍,教师补充

【点评:学生对于秤其实并不陌生,一部分学生已有使用盘秤或电子秤计量物品轻重的经验,因此先安排学生介绍使用方法,教师再做补充,同时也给学生一个展现自己的机会,再引出质量单位,揭示课题】

2、认识克

(1)称一称

教师:我们认识了各种秤,你们那么想用秤称一称物品有多重吗?

下面各小组在组长的组织织下,从老师给你们准备的白沙糖中,分别称出1g、2g、3g、4g糖。看哪个小组操作有序,动作快?按要求称出糖后,观察各份糖的多少。

学生操作秤糖,教师巡视指导

活动小结:大家观察称出的1g、2g、3g、4g糖,有什么感受?

引导学生感受1g糖看上去很少,感觉很轻

(2)掂一掂

教师:我们身边有很多物品都很轻,比如这枚硬币(呈现1角硬币,介绍1角硬币重1g),大家放在手掌心内掂一掂,感受一下1g 有多重

教师:把小组的所有硬币放在一起,掂一掂,感受一下有多重

(3)说一说

教师:通过刚下的“掂一掂”“称一称”活动,你们队1g或几克有什么感觉?(轻或很轻的感觉)

活动小结:计量较轻的物品有多重,通常用克作单位,克用字母g表示(板书:克-g)

(4)议一议

教师:生活中计量哪些物品的轻重可以用克作单位?

学生可能会说牙齿、粉笔头、树叶等物品,教师要及时给与肯定,对估计误差太大的给与纠正

学生交流后,课件出示用克作单位的事物图片

教师:你见到的哪些物品的包装上用到了“克”?

(5)填一填

学生独立完成教科书第二页“填一填”,完成后汇报

教师:你是怎样确定读数和读数单位的?

小结:秤上的标注是g,读数就以克作为单位,指针指着多少就是多少克

【通过以上的学习活动,是学生切实感受1g或几克有多重,丰富对可得轻重体验,帮助学生建立克的单位概念】

3、认识千克

(1)称一称

教师:1袋盐重多少?2袋呢?

学生观察后知道1袋盐重500g,2袋盐是500g+500g=1000g

教师:请大家把2袋盐放在盘秤上称一称,告诉老师2袋盐有多重,你是怎样知道的?

学生观察后发现指针指着1,2袋盐重1kg

教师:你发现了什么?

引导学生得出:1kg和1000g搜同样表示2代言的轻重,因此1kg和1000g一样重,1kg等于1000g(板书:1kg=1000g)

(2)掂一掂

教师:大家把重1kg的盐放在手里掂一掂,说说你的感受

学生操作并交流感受

教师:先掂一掂盐,再掂一掂1枚1角的硬币,有什么感受?并在小

组讨论:在什么情况下要用千克作单位?

小结:计量较重的物品有多重,通常用千克(也叫公斤)作单位,千克用字母kg表示(板书:千克-kg)

(3)估一估

教师:你能估一估多少个梨重1kg吗?

引导学生先用手掂一掂一个梨有多重,再想1kg中的物品在手里是怎样的感受,然后估计几个梨重1kg。组内先交流,然后让学生用盘秤验证估算结果(4个梨大约重1kg)

教师:你能估一估多少个鸡蛋中1kg吗

(4)填一填

出示一些物品的图片,学生在对应物品下面填写单位

(5)辨一辨

学生判断句子中所带的重量单位是否正确

(6)拓展练习

1000g的棉花和1kg的铁,谁重?为什么?

【点评:让学生自己估一估、掂一掂1kg的物品,既能满足学生的好奇心,又能提高学生的实践能力,有利于学生形成量感。拓展练习的设计与实际生活联系紧密,有利于进一步加深学生对克和千克的理解,提升灵活运用知识解决实际问题的能力】

三、反思总结

教师:这节课你学到了哪些知识?有什么收获?

教师引导学生回忆克和千克都是计量物品轻重的单位,计量较轻的物

品有多重用克作单位,计量较重的物品有多重用千克作单位,以及1kg=1000g