认识几分之一教学设计与反思

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《认识几分之一》

作者:周艳芳

单位:郑州高新区技术产业开发区外国语小学

时间:2017年11月9日

基于标准的教学设计

几分之一(三年级上册)

郑州高新区外国语小学周艳芳

一、学习目标设置

(一)设置学习目标的依据

1、课程标准相关内容及解读

(1)初步认识几分之一,会读、写几分之一

(2)用数学知识解答生活问题,渗透学生学以致用的思想意识

2.教材分析

(1)本单元主要教学几分之一、几分之几的认识,简单的分数加减法。从整数到分数是数学概念的一次扩展,学生初次学习分数会感到困难。因此,本单元主要是床创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境,并通过动手操作,帮助学生理解一些简单的分数的具体含义,给学生建立初步的分数概念,为进一步学习分数和小数打下初步的基础。这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时,这也是为认识几分之几做铺垫。

(2)通过这一章节的学习,让学生建立起分数的概念,知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。

3.学情分析

从整数到分数,对学生来说是一个认识上的突破,接受起来不算容易,为了能使他们更容易的接受本节课,教材提供了丰富的贴近学生实际,让学生感兴趣的情境,让学生从熟悉的的情境中感悟分数的含义。并且让学生有自己动手实践的机会。让学生在动手、动脑、动口的过程中,体会分数的含义。

(二)学习目标的表述

本节课主要是运用实际操作、观察的教学方法:通过分物、折纸让学生对分数的含义有直观、形象的认识,让学生加深对分数概念的理解,降低了对分数概念理解上的难度。

本节课主要是通过操作、观察、概括等方法来学习分数的认识和培养数感的。(三)评价设计

1、通过例题讲解后的小结环节检验目标1的达成情况。

2、通过91页做一做检验目标2达成情况。

二、教学过程预设

(一)创设情境,导入新课(5分钟

师:同学们喜欢秋游么?

生:喜欢

师:喜欢啊,看三一班的同学们来到了森林公园(出示主题图)他们多高兴啊,

有的在吃西瓜,有的在吃月饼,有的在吃面包…同学们带了这么多的食物,他们需要共同分享。我们先来看看中间这两个同学带的是什么

生:四块月饼

师:你观察得真仔细,四块月饼分给两个同学,他们每人分到几块?

生:两块

师:很好,那如果他们带的是两块月饼,每人分到几块?

生:一块

师:你真棒,请坐。像这样,每份分的一样多叫平均分。现在老师想考一考你们,如果带了一块月饼,平均分给两个小朋友该怎么分?

生:一人一半

师:对,半个,可是半个该怎么写呢?能用我们学过的数表示么?

(二)探究新知(20分钟)

师:现在老师拿了一个圆来代表月饼,把圆分成两份

师:把一块月饼平均分成两份我们就用一条横线表示平均分,在横线的下面写上表示分的份数,这个月饼平均分成了几分?

生:2份

师:所以就写一个2,现在要表示的是多少月饼(半个,两份里面的一份)所以就在横线上写上1,这就是我们今天要认识的新朋友,分数。瞧?他向我们打招呼了呢,赶紧向他问个好吧!板书1/2

师:这个数读作二分之一

师:同学们,这一份是整个月饼的1/2,那另一份呢?

生:也是二分之一

师:对了,同学们真棒!也就是说,我们把一块月饼平均分成两份,这其中每一份都是这个月饼的二分之一,这句话太重要了,请同学们一定要记好了

师:出示幻灯片,把一块月饼平均分成两份每一份是这块月饼的一半,也就是它的1/2

师:,我们就来认识一下1/2,1代表分子小横线代表分数线,2代表分母,读作二分之一,分数线表示平均分,分母表示几等分,分子表示取几份,大家齐读一遍

师:想一想:如果把一个物体平均分成3份、4份、5份……,表示其中的一份,又应该怎样用分数来表示呢?

师:出示圆形卡片,我们现在把这个圆形卡片平均分成三份,每份是它的()分之()写作()

师:出示四等分圆,看到这幅图,你想到了什么?

生:把这个圆平均分成四份,每份是它的四分之一,写作1/4

师:同学们真了不起,那老师想问把一个圆分成两份,每份是这一个圆的四分之一这句话对么?

生:不对,应该是平均分

师:接下来请同学们拿出你们的长方形纸,涂一涂,表示出它的五分之一

师:同学们都涂好了,哪位同学愿意来展示一下?生展示

师:你能说出它代表的含义么?

生:把长方形平均分成五份,一份占整个长方形的五分之一。

师:很好请回,同学们请看,像 1/2 、1/3 、1/4 、 1/5 这样的数,都是分数。

师:接下来请拿出你准备好的正方形纸折一折,表示出它的 1/4 ,并涂上颜色。师:同学们都很棒,接下来请看大屏幕,你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗?请同学们打开课本91页

师:接下来对一下问题的答案吧,看到你们脸上的笑容老师相信你们一定做得非常棒,那么通过这节课的学习,你想和大家分享些什么?

生:

师,你的总结真精彩,请坐

教学反思:

《认识几分之一》是人教版三年级上册第八单元内容,在学生掌握了一些整数认识的基础上初步认识分数的含义,从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上,读写方法上以及计算方法上,分数和整数都有很大差异。而且,这部分知识为我们以后学习的小数认识、性质及分数的意义等内容教学奠定基础。本节课重点是让学生加深理解分数的意义,体验生活中出处处有数学,引导学生讨论交流、动手实践,从而获得对分数的直观认识,领悟分数所表示的实际含义。学生初次学习分数会感到困难。

学生对数学知识的学习,不是被动接受而是主动构建,而动手操作对学生的建构有着积极的作用。本节课我让学生进行了两次操作,第一次是涂出图形的五分之一,第二次是这出正方形的四分之一。两次操作及讨论交流活动,让学生在动手、动口的过程中体会分数的含义,新知识、技能的“生成”自然顺畅,增强了学习的有效性。

这节课下来,整体效果较好,但在细节上把握不足。主要有:

1、学生认识二分只要时对平均分理解不够,说二分之一含义时学生不会强调平均分,

2、教师的评价语言还需加强

3、在认识三分之一、四分之一、五分之一等分数时,在学生说出为什么这样表示是,还要说出分母是这个数的原因,分子是这个数的原因,加强学生在语言上的练习。

通过这次活动,我认识到自己在教学上还存在很多问题,在学校同事的帮助下,我看到自己的不足。因此在今后的教学中,我还要多向前辈学习、多参加教研、多听课,只有这样才能快速成长。