忆江南板书设计及设计说明是什么类型的资料？

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忆江南板书设计及设计说明｜教案在线预览

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关键词：忆江南板书设计及设计说明

正文

忆江南

教学目标:

1会认4个字,会写3个字,掌握字的音、形、义。

2有感情地朗读、背诵古诗。

3体会诗人对江南美景的喜爱之情。

教学重难点:识字、写字、读文;体会江南春景的美。

教学过程:

一前提准备:

1导入新课:同学们,我们以前学过很多描写春天的古诗,今天我们来学习一首白居易描写江南春景的词——《忆江南》。(师板题,生齐读。)

2介绍:“词”是古代诗歌的一种,词和诗的区别在于,它的句子有长有短,因此又叫“长短句”。

二导学新知:

1(课件示插图)简介写作背景:诗人在50——55岁期间曾先后到江南的杭州、苏州做官,修理的江南美景给他留下了美好的印象,他晚年回到洛阳闲居后,还时常回味起这段令人愉悦的记忆。这首《忆江南》就是他在67岁时写的自己对江南美景的回忆。

2让我们脑海中想象着江南的美景,再读题目,(生再读题目),作者回忆江南的什么?(生释题:回忆江南的美景)

过渡:想不想和作业的回忆一起去看看江南的美景?

3师配乐读诗,生评价。

4学生按自学提示自由读诗,学习自学生字。

(1)出示自学提示:

①自由读诗,对照认字表圈出文中4个生字,拼一拼。

②同桌交流识字方法,口头扩词,理解字义。

(2)指名读一读自学提示,明确自学要求。

(3)学生按要求逐步自学,教师巡视。

(4)检测自学情况,生汇报识字成果。

(课件随机出示生字,学生观察)随机学习“忆、景、谙、胜”:分别从音、形、义三方面识记,同时扩词,选合适的词语再造句。

过渡:课文中有个生字比较特殊,它不仅要求会写,还是一个多音字。

(5)学习“曾”

①认读,了解结构,偏旁,扩词。知道另外一个读音Zēng 曾孙

②学生观察生字占格,同桌交流关键笔画,学生边汇报每一笔的占格,教师边板书。

(6)检测识字情况,指名读,开火车读,齐读。

5学生按要求读诗,体会诗人的情感。

(1)出示自学提示:

①有感情地朗读这首词,找出诗中所描写的景物。

②体会诗人对江南美景所表达的感情。

③试着背诵这首词。

(2)指名读自学提示,明确要求。

(3)学生按要求逐步自读,师巡视指导。

(4)检测学习情况,学生汇报。

①指名有感情地朗读古诗,学生评价,指导朗读;多种方式读诗:男女赛读,全班齐读。

②这首诗描写了哪些景物呢?找出句子读一读。师板书:江花、江水。

③学生找出不理解的地方提出来,班内交流解答。

④从这首词中作者所要表达什么样的感情呢?(生:喜爱、赞美、怀念、向往……)

把你们的理解,你们的体会读出来,好吗?(生配乐读)⑤让我们把这么美的诗句,这么美的景色变成美丽的永恒,铭记于心。(生背诵)

6学生说收获。

三巩固练习。

1认读生词:开火车、小组读。

2赛诗会:4小组各选1名代表配乐到板前背诵《忆江南》,全班评出最优秀的朗诵者。

3诗词欣赏:《忆江南》另外2首。

四总结:通过这节课的学习,让我们感受到了江南的美景让人怀念、让人留恋、让人向往、让我们把这美景记忆在我们的头脑中朗诵给你的家人听好吗?

(生齐背诵古诗,结束全课。)

板书设计:

江花

忆江南能不忆江南?

江水

资料摘要

忆江南板书设计及设计说明