11 葡萄沟教案推荐

二年级语文下册《葡萄沟》教学设计

教学目标:

1、引导学生抓住“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语深入理解课文,练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

3、会写“摘”、“够”等生字。

学情分析:

《葡萄沟》以短小的篇幅、优美的语言介绍了“葡萄沟”这一水果王国的丰富物产和风土人情。由于我班的大多数学生是农村的孩子,鲜有外出旅游经历,对于葡萄沟可谓闻所未闻。因此课前我让有条件的学生收集了两类资料,一是关于新疆吐鲁番的简介,二是自己家乡的特产用以课前和课堂交流。在教学中,我先通过直观的视频、图片等资料理解课文中的“新疆”、“梯田”、“阴房”等词语,再通过朗读、小组合作等方式引导学生深入理解文意,进而领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

重点难点

1、通过理解“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语的运用,深入理解“葡萄沟真是个好地方”。

2、愿意介绍自己的家乡和家乡的特产。

3、会写“摘”、“够”等生字。

教学过程:

导入:今天我们继续去水果王国——葡萄沟游玩(板书:葡萄沟),不过进入葡萄沟之前,我们要先玩一个通关小游戏——“青蛙跳伞”(识字游戏,巩固上节课所学字词)。

初步感知:同学们,你们真厉害,顺利通关了,现在我们就一起进入葡萄沟吧,老师还为你们请来了一位导游,听听他是怎么介绍葡萄沟的吧(播放《葡萄沟》视频,图文结合,回顾第一课时所学内容)其实,这位导游用的导游词就在我们的语文书中。现在请你打开书,自己带着这样一个问题大声朗读课文(出示幻灯文字:为什么说葡萄沟是个好地方,你从哪几个方面看出来的?),读完之后小组讨论一下。

精讲点拨:

1、为什么说葡萄沟是个好地方?——根据学生回答总结出“为什么说葡萄沟是个好地方”的依据(出示幻灯文字:1、葡萄沟出产水果;2、葡萄沟葡萄长得好;3、葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客;4、葡萄沟的葡萄干很有名。)看来葡萄沟真是个好地方(板书:好地方),那么课文中用了哪些优美的词句来展现葡萄沟的“好”呢?我们来找一找吧。

2、怎样展现葡萄沟的“好”

第一自然段:葡萄沟出产水果的种类多。

(出示幻灯图片:五月有杏子、七八月的香梨、蜜桃、沙果、九十月的葡萄,教师说月份,学生配合说水果。板书:水果种类多)

第二自然段:葡萄枝叶和果实的特点。

葡萄是人们最喜欢的,不只因为它好吃,还因为它很好看呢!葡萄的什么很好看呢? (预设:枝叶、果实,据此板书:葡萄、枝叶、果实)请你边读边完成这样的任务(出示幻灯:用波浪线画出描写葡萄枝叶的句子,用横线划出描写葡萄果实的句子。学生找到课文第二自然段的第二、三句,指名分别朗读。归纳出枝叶“茂密”、果实“五光十色”的特点,并板书关键词。)在这样枝叶茂密的葡萄架下(幻灯出示图片:长满茂密枝叶的葡萄架),你会有什么样的感觉呢?(凉爽、舒畅)那就请你美美地读一读,感受一下这种舒适吧。枝叶这样茂密,结出的果实也很漂亮(出示幻灯图片:多种颜色的葡萄),这么多颜色,课文中用一个词就概括了——五光十色(讨论如果把“五光十色”换成另外一个表示颜色多的词好不好,通过朗读感悟“五光十色”这一词语使用的准确性,再借助图片比较“五光十色”和“五颜六色”的不同,加深理解。)如果你就站在这样一大串一大串五光十色的葡萄下,你有什么样的心情?(丰收的喜悦、垂涎欲滴)用你自己的朗读体会一下吧。这样好的葡萄,真想一次吃个够,那么维吾尔族老乡愿意吗(板书:老乡)?你是从哪个词语看出来的?(根据学生回答:热情好客,板书关键词)我们从哪些词就能知道他们热情好客呢? (幻灯出示文字,依次变色:准会、最甜、够)

第三自然段:葡萄干为什么非常有名——颜色鲜、味道甜。

葡萄不仅新鲜时好吃,做成葡萄干也很美味,葡萄沟的葡萄干非常有名,哪些词语告诉我们了呢?(颜色鲜、味道甜,据此板书:葡萄干、颜色鲜、味道甜)

总结(第四自然段):游览完葡萄沟,你想说些什么呢?——葡萄沟真是个好地方!

练习巩固:

在这样美丽的地方游览一番,总要记住些什么,现在我们就来看看我们的收获吧(出示课后“我会填”的内容,先说后写)

写字指导:

摘:注意右边部件不是“商”;组词“采摘”。

够:注意“多”是上下结构。

拓展提升,口语交际:

说说我家乡的特产。

如:我的家乡在(),那里盛产(),我最喜欢()了。

板书设计:

葡萄沟

水果种类多

好葡萄枝叶:茂盛

地果实:五光十色

方老乡:热情好客

葡萄干:颜色鲜、味道甜

课后反思:《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文,主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。

学习这篇文章,我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟,还要让学生在学习中产生对各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情。同时,二年级仍是孩子识字的重点,根据本课生字的特点,对生字进行教学,抓住重点字词结合理解、体会,从而达到加深对课文的理解,能有感情的朗读。

1、抓字词,促理解

本课字词教学我采用随文识字的方法。不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名,还还重点识记生字和理解词语。比如在解释课题的时候教学了“沟”字,并且让学生回忆与什么字相像,大家异口同声的说道“钩”,随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分,加深印象。又如理解“五光十色”这个词的时候,采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”,孩子们理解的很到位,体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽,如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮,紧接着又让学生用“五光十色”进行造句,理解并运用。

2、赏美景,重感受

葡萄沟的景色迷人,盛产的水果香甜可口,尤其你那里葡萄不仅好吃而且好看。孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。本节课我化身为导游,带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。透过文字,希望能帮助孩子们更好地理解,我采用了各种各样的图片,如:山坡上的梯田;葡萄沟每月所盛产的水果;“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”;五光十色的葡萄,热情好客的维吾尔族老乡;和阴房以及葡萄干的制作过程等等。让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

3、品美句,悟真情

围绕“葡萄沟真是个好地方”,让孩子们自由的去感受,去发现为什么说葡萄沟是个好地方?通过学生自读课文,找出句子,相互讨论,试着抓住重点的词句,来深入思考、理解课文内容。如“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”一句,通过品读句子,品重点词“一大串一大串”“五光十色”,孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中,孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛,深情并茂,令人久久陶醉。

这堂课让我和班上的孩子们一起到美丽的葡萄沟去游览了一番,一堂课下来我们都心情愉悦,下课铃响了,孩子们还不愿离去,围绕在我的身边跟我讲述着葡萄沟那个好地方。当然,这堂课还有一个不可或缺的因素就是老师的反馈语,反馈语对于孩子们来说有着很好的激趣效果,整个课堂是那么和谐,老师和学生是那么融洽。