第3课 美国内战教学设计及课堂实录

九年级历史下册《美国内战》教学设计

儋州思源实验学校

谢瑾

一、教材依据

部编人教版九年级下册第3课《美国内战》

二、设计思想

本课介绍了独立后的美国领土的扩张，南北两种经济制度的矛盾及其激化，内战爆发概况及其结果。美国南北战争维护了国家的统一，为以后美国的飞速发展，成为世界最强奠定了重要基础。美国南北战争是继独立战争之后美国历史上的重大事件，也是世界资本主义发展过程中的一件大事。

本课的教学思路是在当前倡导有效教学的背景下设计的，基本理念是充分发挥学生的主体意识，用多媒体手段，通过不断的设问引导学生思考，另外我把巩固基础知识与拓展学生的思维结合在一起。类似一些简单的、能从教材中直接找到的问题，让学生独立完成。然后设置一些探究性的题目，如美国南北战争爆发的根本原因是什么？学生根据课文及材料归纳得出结论，这样既巩固了基础知识，又提高了学生的学习兴趣，同时拓展了学生的思维。

三、教学目标

1.知识与能力

通过本课教学，使学生掌握南北战争爆发的原因、经过和影响，同时要理解林肯在战争中的作用及他在美国历史上的地位。

2.过程与方法

通过对战争爆发原因的分析，培养学生分析材料、归纳总结的能力；通过指导学生阅读文字材料以及学生对林肯在战争中的作用的学习，使学生理解伟大的历史人物与历史发展之间的关系，从而培养他们评价历史人物的能力和掌握正确评价历史人物的方法。

3.情感态度与价值观

通过本课教学，使学生认识到落后的、野蛮的奴隶制度终究会被推下历史舞台，民主、自由和平等才是不可抗拒的历史潮流。通过对两部法令的学习，使学生认识到人心向背是战争取得胜利的关键。

四、教学重点：南北战争的起因、影响；林肯在南北战争中的主要活动。

五、教学难点：南北两种经济制度间的矛盾

六、教学准备：阅读资料、书籍，搜集图片制作PPT课件

七、教学过程

教学环节

导入

教师活动

讲述南北战争是美国历史上唯一的一次内战

一、战争爆发顾名思义，南北战聆听

学生活动

预习课文

教学意图

让学生知道“美国内战”与“美国南北战争”是一回事

的原因

争就是南部与北部之间的战争。

PPT出示当时的美

让学生知道南北部的势力范围，有一个地理概念。

锻炼学生提炼信息、概括国的版图，介绍北

部的范围，南部的

范围以及自由州。

提问：“南北战争（组内合作）通过爆发的原因是什课文内容回答问题么”（根本原因和（南方种植园经济导火线）

阻碍北方资本主义

发展）

总结的能力

进一步提问：“为（组内合作）提炼什么林肯当选总课文中的信息，回

统会成为南北战答问题（林肯主张培养学生分析问题解决问争爆发的导火线”

废除奴隶制，南方题的能力；

不支持，借口发动

使学生认识到南北部的矛战争）

盾焦点所在

问题：林肯为什么

主张废奴？黑人

自由回答问题

奴隶的处境如

何？

PPT出示两段描述阅读文字材料，尝黑奴悲惨境遇的

使学生通过材料体会黑试翻译拍卖黑人奴文字，以及图片奴的悲惨境遇

隶广告上的英文

《拍卖黑人奴隶

的广告》

引导学生阅读课

二、战争的过本112页林肯竞选（组内合作）阅读

的主题，提问：“林程

课文，自行总结回培养学生分析归纳总结的肯主张废奴的根答（发展资本主义，能力

本目的是什么”

维护国家统一）

三、战争的结束

引导学生观察课本115页表格《内战中南北双方力量对比》认识北方力量要比南方强

（组内合作）描述

战争初期的战况

大很多，问题：“为回答问题

什么战争初期北

方失利？”

PPT出示《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的相关文字材料

引导学生分析人心向背在战争中的决定性作用

PPT出示林肯像，出示林肯生平简历

描述战争的转折及结束

描述两个文件的内到的作用

容及其在战争中起

（组内合作）分析

南北战争的性质和

意义

（组内合作）结合课文总结林肯的历史功绩

（自由回答）结合课文及所学知识说说林肯的生平

使学生体会到林肯是美国历史上最杰出的总统之一，学习如何评价历史人物

小结

不看课本说出本课让学生当堂巩固本课知识

要点，如：南北战争的主要原因、两个文件的名称，南北战争的性质、意义等

做练习

八、板书设计：

第3课

美国内战

（1861.4—1865.4）

一、原因：两种不同的经济制度：

北方：资本主义工商业发达

南方：使用奴隶的种植园经济

二、焦点：黑人奴隶制的存废

三、导火线：林肯当选总统

四、过程：

1.开始：南方挑起内战，北方失利（1861年4月）

2.转折：颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》（1862年）

3.结束：攻占里士满，南方军队投降（1865年4月）

五、意义：扫除资本主义发展的最大障碍