第18课 东晋南朝时期江南地区的开发公开课参赛课教案

《第6课

北宋的政治》教学设计

河源中学实验学校 李丹

【教学目标】

一、知识与能力

记住北宋建立的时间、建立者、都城和建立的方式。知道北宋加强中央集权的措施并理解其影响。了解宋朝重文轻武的政治特点。

通过本课学习，进一步培养学生获取和解读信息的能力、分析问题和解决问题的能力。

二、过程与方法

通过组织小组讨论，培养学生讨论交流、合作探究的能力。

通过让学生表演历史剧，培养学生的学习兴趣。

通过分析北宋强化中央集权和实行重文轻武政策的影响，培养学生论从史出和对历史事物进行辩证分析、评价的能力。

三、情感态度和价值观

通过对对宋太祖强化中央集权的学习，认识到革新制度对社会发展的推动作用。

【教学重点和难点】

教学重点：宋太祖加强中央集权的措施，重文轻武的时代特点

教学难点：北宋加强中央集权的措施和影响

【教学重点和难点】

教学重点：宋太祖加强中央集权的措施，重文轻武的时代特点

教学难点：北宋加强中央集权的措施和影响

【教学方法】

讨论法，讲解法，图示法，情境演示法，学案导学法等

【课型】新课

【教学时间】1课时

【教学过程】

导入：以时下流行的剧情为依托，引出北宋“长翅帽”，让学生猜测这一帽子的作用，进而引出即将学习的北宋政治及特点。

（设计意图：用调查及猜测，带动氛围，激发兴趣，激发学生的好奇心。）

展示本课课标要求及分解的学习目标，学生集体朗读。 （设计意图：让学生通过集体朗读本课学习目标，大致了解本课内容及重难点，为接下来的课程学习奠定基础。）

一、北宋的建立

1、北宋建立概况：时间、地点、人物。

（设计意图：引导学生总结朝代建立的三要素，并检查学生的预习情况。）

2、播放视频，引导学生了解北宋成立前的社会状态

（设计意图：以视频带领学生回到五代十国时代，培养时空观念）

3、归纳北宋成立的相关史实（时间、地点、人物）

（设计意图：归纳朝代建立的三要素，并检查学生的预习情况。）

4、展示北宋统一的过程图，引导学生观察统一的局势

（设计意图：培养学生的时空观念，并判定北宋是否全国统一王朝？）

二、加强中央集权的措施

1、展示赵匡胤与赵普的对话，引导学生分析宋太祖加强中央集权的背景。

（设计意图：培养学生史料分析的能力。）

2、【学生活动：小组合作】整理归纳并展示：宋太祖是如何“收精兵、夺其权、制钱谷”的。

（即加强中央集权的措施有哪些？）要求：注意学会概括，简明扼要。

（设计意图：通过小组合作，小组派代表展示，培养学生的合作意识，同时通过对历史事物的整理，培养学生的归纳概括能力，通过学生的展示，培养学生的表达能力。）

3、在小组展示归纳的基础上，展示材料，引导学生分析理解宋太祖加强中央集权措施的作用和意义。

（设计意图：通过材料的补充和对学生的引导思考，突破本课重点。）

【学生活动：学生表演】历史剧《史上代价最大的一杯酒——杯酒释兵权》

（设计意图：通过让学生课堂表演历史剧，增加学生的学习兴趣和参与度。同时感知宋太祖加强集权的谋略。）

三、重文轻武政策

1、展示唐朝武将及宋代文臣漫画，引出北宋重文轻武政策。

（设计意图：通过漫画，引导学生思考宋代统治的特点并思考重文轻武政策出现的原因。）

2、【学生活动：小组合作】宋代重文轻武的措施有哪些？

3、【学生活动：探究学习】补充展示史料，引导学生分析理解重文轻武政策的影响。（积极、消极）

（设计意图：培养学生史料实证、培养学生从多个角度评价事物的能力；进一步提高学生从材料提取信息的能力。）

4、【学生活动】说一说：你眼里的宋朝（宋朝是个最美好的时代or宋朝是个最糟糕的时代). （设计意图：通过说一说其实也是引导学生对整课内容进行回顾、总结，让学生自己总结可以加深印象，也能更体现生本理念，同时培养辩证思考问题能力。

教师总结，情感升华：从宋代统治者的政策改革创造宋代和谐稳定的社会，引发对当今中国追求国家富强、民族振兴这个和谐稳定社会的思考。

（设计意图：情感升华从宋朝吸取经验教训，体现历史的“以史为鉴”，也体现了历史与现实的联系）

四、板书设计（课堂小结）

加强兵权（“兵”）

建立与局部统一

加强行政权（“权”）

北

加强中央集权

——中央、地方

宋

（重点）

的

政

加强财政权（“钱”）

治

重文抑武，文臣统兵

重文轻武

（政策）

发展科举文教事业

五、当堂检测