第3课 美国内战第一课时评课稿

部编版九年级下册

世界历史

教学设计

潮州市龙湖中学

许桂娜

九年级下册

世界历史

第3课 美国内战

新授课 1课时

【课标要求】

知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

【教学目标】

1、知识与能力：

（1）理解南北战争的起因，简述战争的过程，建立一定的时空观念；

（2）知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容； （3）理解南北战争在美国历史发展中的作用。

2、过程与方法：

（1）通过小组合作探究，对材料进行分析解读，培养学生的团结协作能力和史料实证的核心素养。

（2）理解事物之间的因果关系，提高分析和解决历史问题的能力，引导学生进行客观准确的历史解释，建立一定的唯物史观；

3、情感、态度与价值观：

引导学生感受民族团结和国家统一的重要性，领悟维护民族团结和国家统一是每一个公民的使命与义务，培养学生的家国情怀。

【教学重难点】

1、教学重点：

《解放黑人奴隶宣言》的主要内容；

2、教学难点：

南北战争在美国历史发展中的作用

【教材分析】

《美国内战》是继《美国独立战争》后美国历史上的第二次资产阶级革命，它解决了美国建国初期的历史遗留问题：黑人奴隶制依然存在的问题，因而进一步扫清了美国资本主义发展的障碍，为美国成为二十世纪资本主义强国奠定了基础，具有承上启下的作用。教材通过“南北矛盾的加剧”、“内战爆发”“北方胜利”三个子目展现美国内战的背景、过程、结果，结构清晰，利于学生掌握。

【教学准备】

1、教师准备：研读教材，收集地图、图片及史料，制作多媒体课件。

2、学生准备：复习《三角贸易》和《美国独立战争》等相关知识点，预习课文，并完成导学案中的预习案。

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【教学设计】

教学教师活动

环节

新

课

导

入

展示图片：三角贸易和美国第一位黑人总统奥巴马，提问：为什么奥巴马特别感谢林肯？是什么事情让黑奴能够逆袭成为总统？ 学生活动

设计意图

1.温故知新，调动学生的思维；

2.抛出问题，激发学生的学习兴趣。

1、运用角色扮演的方法，提升学习兴趣和记忆效果；

2、选取漫画、新闻多种材料，提升历史学科的生动性与趣味性；

3.培养学对材料的解读和归纳能力，培养生史料实证的核心素养。

1、通过小组探究突破本课的重点和难点，同时提升学生的小组合作能力，；

2、当堂的材料题训练，即时强化学生的审题技巧与答题规范；

3、有意识地提升学生的时空观念、史料分析、历史解释等的核心素养。

阅读思考，踊跃回答。

新

课

学

习

一、一对不可调和的矛盾

1、展示图片：美国南北不同的经济制度。

2、角色扮演：北方工厂老板与南方种植园主的对话

3、展示材料：西进运动和旧闻新看。

1、通过角色对话理解南北方两种不同的经济制度的具体矛盾； 2、阅读漫画、新闻材料，感受西进运动中南北方经济制度矛盾的激化与焦点。

二、一场无法避免的战争

1、教师点拨：归纳战争爆发的根本原因与导火线；

2、播放视频：展现战争的概况； 3、展示任务：引导学生进行小组合作，深入分析两个法令的作用；

4、攻克难点：利用探究二，引导学生解读材料，正确回答问题

1、通过观看视频，了解战争的概况，树立时空感；

2、通过小组合作探究，阅读材料，对材料进行深度的解读与分析，掌握《解放黑人奴隶宣言》的内容、战争的意义；

3、深入理解战争的性质。

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三、一位永不退缩的伟人

1、展示材料：林肯的生平1、呼应导入时的与最终的遭遇，后人对林阅读材料，归纳林肯的贡问题；

肯的纪念和评价；

献，感受林肯身上高贵的2、为本课的总结2、启发学生：林肯对美国品质

升华做好准备。

的贡献，回应导入时奥巴马对林肯的评价。

四、一种亘古不变的信念

1、总结升华：维护国家统一是亘古不变的信念；

2、联系时政：《中国，一点也不能少》《犯我中华者虽远必诛》

课

堂

小

结

归

纳

反

馈

【板书设计】

联系中国现实，以史为鉴，感悟祖国统一的重要性与自身所背负的使命感与责任感

借助时政热点点燃学生的爱国热情，将学生的爱国情感推向高潮，培养爱国爱家的情怀

板书归纳法

认真听讲，整理笔记。

理清知识线索，强化重难点。

1、课堂练习；

2、布置作业。

学生抢答，即时反馈。

巩固知识。

第3课

美国内战（1861-1865）

根本原因

一、背景 直接原因

1、开始：南方挑起内战

二、过程 2、转折：《解放黑人奴隶宣言》

3、结果：北方胜利

三、意义：维统一 废黑奴 清障碍 促发展

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