第1课 中国早期人类的代表——北京人教案3

七年级历史上册助教案

第

课时

第

1 课 中国早期的人类代表—北京人

主备人：

审核人：

日期：

教学目标：

1学生知道元谋人是我国境内目前已经确认的最早古人类

2学生了解北京人的发现，知道并掌握北京人的特征、北京人发现的意义

3知道化石是研究人类起源的主要证据

4学会从图片中提取有效历史信息的方法，思考“化石如何形成”、“对研究早期人类的作用”，培养查阅历史资料、分析历史问题、阅读识图和语言表达的能力。

5认识到中国是人类发源地之一，增强民族自豪感。了解周口店北京人遗址是著名世界文化遗产，激发历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。

重点：北京人的特

征（外形特征、使用工具、社会组织、火的使用）

难点：本课内容距今久远，需将科学考古发现与图文想象才能较好的理解本课

导学流程（定向导学：教材2页至

5 页）

一、目标导学（ 分钟）

方法指导或行为提示

（-）新课导入

（三）学习目标

1学生知道元谋人是我国境内目前已经确认的最早古人教师自行创设情境（或复习引入或开门见山...）类

2学生了解北京人的发现，知道并掌握北京人的特征、引出问题，揭示课题

北京人发现的意义

3知道化石是研究人类起源的主要证据

明确学习目标，可学生齐读、领读等方式完成。

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七年级历史上册助教案

二、新知探究 自学自研（ 分钟）

1、提问元谋人的发现、距今年代

2、提问证明元谋人存在的依据，提问化石的定义，解释化石的作用。 3、写出北京人的发现地点、距今年代。北京人的特

征（外形特征、使用工具、社会组织、火的使用）讲授北京人对于研究人类起源的价值。

合作共研（ 分钟）

1北京人用火来做什么呢？火的使用有什么意义呢？原始人用火防寒，可以不受气候的限制，在严寒的冬季或寒冷地带也能生存；

使用火可以驱赶野兽，增强原始人的自卫能力；

用火烧烤食物，增强了原始人的体质；

火能照明，改善了居住条件。

火的使用，是人类进化过程中的一大进步，使人类适应自然的能力得到提高。

2试着模拟北京人一天的生活（从北京人生活的自然环境，使用工具，生活状况，用火情况等方面展开想象）

三、课堂小结（ 分钟）

一，我国境内的早期人类

云南元谋人

二，北京人

1北京人的发现

（1）发现地点（2）距今年代（3）发现过程

2北京人的特征

（1）直立行走（2）制作石器（3）学会用火

3北京人发现的科学意义

对研究古代人类历史具有重要的意义

一

四、巩固提升（ 分钟）

1、战国时期思想家韩非在描述远古自然环境时写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”因此古人最迫切需要的是( D )

A．学会制造工具

B．住在山洞里

C．懂得用火

D．过群体生活

2、火的使用是人类进化过程中的一大步。我国境内的远古人类，已经懂得人工取火的是( B )

A．元谋人

B．山顶洞人

C．北京人

D．蓝田人

2

初步识记重要的知识点，在书上把重难点标记出来。

问题集合：你在自学的过程中还发现了哪些有价值的问题？写下来，大家一起解决。

生生讨论、师生共同得出答案，进一步理解本课的知识点。

可先由学生自主小结，再由老师补充展示。

可设计抢答、接龙等方式完成。且注意讲解解题技

七年级历史上册助教案

巧或思路。

他们生活的第一手资料，要通过什么方式( C )

A．史书记载

B．神话传说

C．考古挖掘

D．科学推测

（二）课后达标

知识拓展，引导学生思考山顶洞人比北京人有哪些进步?

五、教后反思

注意及时批阅和情况反馈。

3、元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内的原始人类。获得

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