第11课 古代日本教学设计

第11课

古代日本

一、课标要求

知道大化改新，初步了解日本古代社会。

二、教学目标

1．了解大和统一日本。

2．了解日本大化改新的历史背景，知道大化改新的主要内容和重要意义，体会古代中国文化对日本的深远影响及日本民族的主要特点。

3．了解日本的庄园经济和武士阶层的形成，知道幕府统治的建立。

三、重点和难点

重点

日本大化改新的内容。

难点

古代中国文化对日本的深远影响及天皇与将军的关系。

四、教学基本过程

（一）新课导入

展示日本地图，问同学们这张地图是哪个国家？同学们回答完毕，接着展示日本的武士图片，让同学们猜这是什么人？同学们找到课本里面的知识回答“武士”，师生一起进入本课学习。让同学们齐读本课学习目标。

（二）新课讲授

一、6世纪前的日本——日本的起源

教师：根据文献记载，日本起源于何时呢？让我们一起来看材料：

盖国在钜燕之南，倭北，倭属燕

——《山海经》（战国末期）

乐浪海（日本海）中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云。

——《汉书·地理志》

光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶。

——《后汉书・东夷列传》

邪马台国在3世纪曾数次向三国中的魏进贡，并接受了魏帝的册封与印绶。 ——《三国志・魏书・乌丸鲜卑东夷传》

同学们日本最早有文献记载起源于何时？

学生：汉朝。

教师：日本是如何发展强壮起来的呢？给同学们展示日本演变图

学生：公元1—2世纪，日本各地形成100多个小国公元3世纪中叶，

大和兴起。5世纪，大和政权统一日本。

教师：大和政权统一日本后，最高统治者称为什么？他是如何统治日本的？

学生：大和国的最高统治者称为“大王”。大王依靠贵族统治全国。

教师：日本的土地归谁所有？他们如何组织生产？

学生：大和政权统治下的日本，王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的

居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。

（过渡）给同学们展示唐代仕女图和日本女性图片，让其比较有何相似之处。

教师：同学们，这两张图片有何相同点？

学生：她们的服饰、妆容（特别是眉毛，都特别粗）

教师：她们的妆容为什么那么相似呢？

学生：因为日本学习唐朝的文化

教师：很好，接下来，我们来学习日本的大化改新

二、大化改新

教师：大化改新，日本学习唐朝开始中央集权。那么学习唐朝的是哪位天皇？又是在哪一年呢？

学生：孝德天皇、646年。

教师：孝德天皇他是如何学习唐朝的呢？

学生：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。

教师：这样日本成为了一个什么样的国家？

学生：大化改新使日本从奴隶社会走向封建社会，成为一个中央集权制的封建国家。

教师：想一想：你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？

学生：日文、佛教、茶道等

教师：展示日文分解图，日本茶道，佛教传播过程图

教师讲解：大化改新推动了农业、手工业、商业的发展，使日本从奴隶社会过渡到封建社会。但后来国家分配田地的方法逐步遭到破坏，出现了庄园和武士阶层。庄园主为了维护自身利益，争相蓄养武士，武士阶层形成并不断壮大，对此后的日本历史产生了重要影响。

（过渡）教师：大化改新百余年后，日本社会又出现了怎样的情况？展示日本社会生活图片。

三、武士和武士集团

教师：大化改新百余年后，日本在经济领域出现了庄园，庄园是怎么形成的？

学生：土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。大庄园还享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。

教师：地方豪强如何保护他们的庄园？

学生：他们组织家仆和青壮年男子来保卫庄园

教师：地方豪强保护庄园组织军事集团，这个军事集团是什么？

学生：他们是“武士”集团。

教师：在古代日本，武士出现后，逐渐从分散走向集中，聚集在一地区最强大豪强贵族的旗下，形成武士团，武士团的职责有哪些？

学生：武士团有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战。

教师：日本武士集团的首领是谁？

学生：将军

教师：最出名的将军（征夷大将军）是谁？

学生：源赖朝

教师：为什么是源赖朝？

学生：武士团最后集中在源氏和平氏两大家庭之下，12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期。

展示图片——将军宣旨

教师：为什么是将军宣旨，而不是天皇？

学生：幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。国家大权基本掌握在武士阶层手中。幕府统治实质是封建军事独裁统治。

教师：武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。

教师：你认为武士道是一种怎样的精神？

学生：绝对服从主公，重言诺，轻生命，勇于战斗的精神。

教师：武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。武士道最典型的特征是切腹。

五、课堂小结

日本是一个善于学习外来文化的民族，通过吸收与创新不断实现超越。7世纪时，日本曾经效仿隋唐进行过大化改新，通过这次改革，日本开始了由奴隶社会向封建社会的过渡。参照日本的这段历史以及这个民族的特点，当前的中国要实现伟大的民族复兴梦就要不断地学习、不断创新，让我们一起努力吧！

六、板书设计

第11课

古代日本

古代日本错误!

七、巩固练习：（PPT三道选择题）以及完成配套练习相应习题。