第15课 探寻新航路课堂实录

第15课 《探寻新航路》

一、课标分析

通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。

二、教材分析

15课《探寻新航路》是人教部编版九年级上册第五单元的第3课。第五单元主题是步入近代，新航路的开辟促进了欧洲资本主义的发展，打破了世界各地区相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要的条件。这一课也是承上启下的一课，和16课以及九年级下册第一课也有关联。新航路的开辟了也出现了殖民扩张与殖民掠夺，也为下册殖民地人民的抗争埋下伏笔。

三、学生分析

学生平时学习重强记轻理解。由于学生对历史学科接触的不多，而且新课改对初中学生的历史水平要求并不是很高，只要求他们能够掌握基本的历史知识，所以学生重视记忆而轻理解。因此作为教师应该，教给学生科学的记忆方法，同时应该拓展一些历史故事及知识以辅助学生理解，也可以看视频、看图片以增强学生的印象。同时可以让学生自导自演情景剧，让学生自己参与到里面去，以加强学生的印象。

四、教学目标： （一）三维目标

知识与能力：新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。

过程与方法：依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。

情感、态度和价值观：

学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。

（二）教学重难点：

重点：新航路开辟的背景、原因、几位航海家

难点：新航路开辟的影响

五、教学方法

：多媒体教学、讲授法，表格法

六、教学过程：

知识回顾：

1.文艺复兴运动起源于哪个国家？

2.文艺复兴运动的指导思想: 3.列举文艺复兴运动三位代表人物及代表作品。

（一）导入新课：

15世纪世界航海史上有两大壮举，同学们知道吗？(学生回答)一个是中国明朝前期郑和下西洋，另一个是欧洲新航路的开辟。今天我们共同学习15课，探寻新航路，（媒体出示并板书课题）

（二）、学习新课：

学生阅读课本，完成自主学习任务，并在课本上进行标注和勾画，老师巡回指导

知识点

一

探寻新航路的热潮

1.原因：欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；意大利人马可·波罗在行纪中描绘的东方国家，激起了欧洲人对东方的无限想象和向往；15

世纪，奥斯曼帝国灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的所有重要商道，因此欧洲人想要寻求通往______的新航路。

1.客观条件：欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是______；中国的________导航技术传到欧洲；欧洲的________技术取得重大突破。

知识点二

哥伦布“发现”美洲

完成表格：探寻新航路的经过

航海家

时间

支持国家

路线或成就

沿非洲西海岸南下，到达非洲的迪亚士

1487年

葡萄牙

________ 1497—

从葡萄牙出发，绕过好望角，横渡达·伽马

葡萄牙

1498年

印度洋，到达________西海岸

从西班牙出发，横渡大西洋，到达巴哈马群岛，发现了古巴和海地，_______ 1492年

西班牙

发现______，把当地人称为________。

知识点三

麦哲伦船队全球航行

1. 麦哲伦环球航行概况：

时间

1519—1522年

支持国家

西班牙

路线

从西班牙出发，穿越________、________和印度洋，后返回欧洲

这次航行是世界航海史上的创举，麦哲伦成为第一位横渡________意义

的欧洲人，他的船队第一次完成了____________，证明了________的正确

2.新航路开辟的影响：新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了____________的产生和发展。同时，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始________________，世界的观念也从此逐步确立起来。

（三）合作探究：

探究点一

新航路开辟的原因及条件

阅读教材，说说新航路开辟的原因是什么。

①经济根源：商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；

简要讲解市场供求的事例帮助学生理解。

②社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”；

媒体展示《马可·波罗行记》中描写中国、日本、印度黄金遍地的材料，引导学生归纳

③商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。

媒体出示地图，并回顾中国历史有关丝绸之路的知识，理解东西之间商路受阻的严重后果。

1，探究点二如何评价哥伦布？

学生完成课本74页课后活动2，讨论归纳：

一方面，他的远航，促进了欧洲殖民国家的资本原始积累，使世界开始走向整体，促进了全球范围内的动植物品种的交流与传播。另一方面，他的远航给美洲的人民带来了灾难。

探究点三

新航路的开辟过程及影响[中@#国教育出~&版*网]

1.阅读教材73页新航路的开辟地图，找出几位航海家开辟的几条主要航线， 新航路：指15世纪末16世纪初开辟的不经过地中海，而是绕过非洲或美洲到达亚洲的航路。

①从欧洲绕过非洲南端到达印度的航线：迪亚士：1487年，在葡萄牙王室的支持下，沿非洲西海岸南下，到达非洲好望角。达·伽马：1497年，从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。

②自欧洲向西环球航行：哥伦布：1492年，在西班牙王室的资助下，横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，后又“发现”了古巴和海地。麦哲伦：1519年，受西班牙国王之命，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。

[来源&:中*~#^教网]

2.新航路开辟的影响是什么？

①新航路开辟以后，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；

②欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展，也为欧洲开辟了殖民扩张道路，造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。

四：巩固提高：口诀记忆

记忆口诀：

哥伦布，1492新大陆，（时间，人物）

达伽马，快马加鞭到印度

（人物，航线，目的地）有个马字，想到达伽马

麦哲伦，环球航行好命苦

（完成环球航行的人物及命运）

（五）当堂练习

《全优课堂》对应练习题。

第15课 探寻新航路

一

、探寻新航路的热潮

1、原因 ①

经济根源

②

社会根源

③

商业危机

2、客观条件

二

、哥伦布“发现”美洲

1、

向南航行：迪亚士、达伽马

2、

向西航行：哥伦布发现美洲，麦哲伦实现环球航行

3、新航路开辟的意义

（六）、教学反思：

本课线索清晰，即新航路开辟的原因与条件、新航路开辟的经过和新航路的影响。学生在这一方面的知识储备比较充实，按部就班的讲应该说问题不大。在教学中通过创设问题情境激发学生的求知欲，通过环环相扣的问题链条引导学生主动参与到我们的教学活动中来。

本课设计的成功之处：按照“自主学习――合作探究―――总结提升―――当堂练习”的步骤进行教学安排，自主学习部分让学生阅读课文后，不看书完成填空，大部分学生能做到，有一部分学生看着课本完成的。两个表格出现在自主学习部分，后来强调学生把表格记在了笔记本上。在探究部分没有再出现表格。在探究部分，出示了一些材料，运用了课本上的地图。学习历史要学会运用地图来获取历史信息，这也是对学习历史核心素养的培养。本课我旨在发挥学生自主学习性，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，搜集丰富的历史资料，利用多媒体教学展现出来，既具有吸引力，由有强大的说服力。学生积极参与课堂教学。学习效果佳，使参与拓展性问题回答的学生，主观能动性得以充分发挥。为了帮助学生记忆，我还编了几句识记口诀：哥伦布，1492新大陆，达伽马，快马加鞭到印度；

麦哲伦，环球航行好命苦，并且做了简单讲解，为什么达伽马用快马加鞭，麦哲伦命苦在哪里，当堂让学生背了三四遍。

不足之处：我当时上课的时候有点拖沓，有前松后紧现象。自主学习部分给学生留的时间长了点，在探究环节，马可波罗游记不处理得有点复杂，还提到了《西游记》中猪八戒在天竺国的寺院里找黄金这个故事情节。虽然帮助了学生理解了社会根源，但占用了时间。地图的过多运用也使得这节课在微观、中观、宏观史观的突出上受到了削弱。换句话说，不用地

图，也许这节课的历史味道会更浓，但没有试过。最后的拔高有些牵强，不过也许这样做也有合理之处，在学生完成了他们能达到的程度之后，给一点他们目前达不到的东西，使他们知道学问不止如此而已。整体上看起来，这节课没有太多的开放度，如果要开放就要有不同的角度或者史料，这节课里能不能够容纳更多的角度以给学生以开放的空间？有机会要尝试一下。