14 秦兵马俑名师教学视频（文字实录）

教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字词,理解词语。

3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”在文中的作用。

4.学习作者运用列数字、作比较、举例子等说明事物的方法。

5.学习作者在观察基础上,展开了丰富的想象,表现事物特点的写法。

6.凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

重难点:1.抓住过渡句统领全文的结构和内容。2.学习作者运用列数字、作比较、举例子等说明事物的方法。3.学习作者在观察基础上,展开了丰富的想象,表现事物特点的写法。

教学过程:

一、视听冲击,激情叩问

1.它出土于西安临潼,它举世无双、享誉世界,它被誉为“世界第八大奇迹”,它就是——(指课题,齐读)秦兵马俑

2.通过上节课的学习,我们知道课文中有一段话很好地概括出了秦兵马俑的特点。

出示:第三自然段一起读。

4.今天,就让我们继续随着作者的语言文字,仔细看一看这规模宏大,类型众多,个性鲜明的秦兵马俑。

二、品词析句,动情追寻

1.请同学们自由朗读第二自然段,想一想:你从哪些地方体会到兵马俑的规模宏大的呢?圈划出有关词句。

交流:你从哪些词句中读出了兵马俑的规模宏大?

(1)“已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。”(这儿把俑坑与足球场作了对比,说明俑坑很大。)

预设1:你从这些数字中体会到了兵马俑的规模宏大,能通过朗读表现出来吗?

预设2:在你的心目中,俑坑到底有多大呢?我们学校的足球场大概有2000平方米,那俑坑19120平方米,就有近——10个足球场这么大,你感觉到大了吗?谁能通过你的朗读表现出俑坑的大?

师:作者为了表现俑坑的大,把它和足球场进行比较,这种方法叫做? 是啊!这种把一件事物和另一件事物对比着写的方法,叫做——(作比较)生齐读“作比较”。

继续交流:

(2)“在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。”

a.读了之后,有什么发现吗?(230、62、14260、6000)

b.读了这些数字,你有什么感受?

c.是啊!一号坑真是大啊!兵马俑真是多啊!

谁能通过你的朗读表现出来?

d.这段话中,作者用了详尽的数字来说明兵马俑的规模宏大,非常使人信服,这种用数字说明事物的方法,就叫——列数字!此外,作者在三个俑坑中选择了最大的一号坑来说,是运用了——举例子的说明方法。(出示:举例子)齐读。

继续交流:

(3)站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

a.“鸟瞰”是什么意思?(站在高处往下看。)

b.俗话说,百闻不如一见,让我们也来饱饱眼福。看!这就是兵马俑一号坑(出示远景图片)看着这些兵马俑,你的脑海中浮现出了怎么样的画面?

c.是啊!看到一行行、一列列的金戈铁马,我们眼前不由得浮现出秦朝兵强马壮,横扫六国,一统天下,威震四海的壮观场面。

谁能通过朗读让我们领略兵马俑的恢宏气势?

来,让我们一起再现秦兵的风采,一起读。

(4)秦国拥兵百万,而且能征善战,做成这么阵容庞大的兵马俑,谈何容易?难怪当人们走进大厅——引读、出示:走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

d.这段话主要通过列数字、作比较、举例子的说明方法,体现了兵马俑的规模宏大。板书:规模宏大

2.秦兵马俑不仅规模宏大,而且……

出示:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

3.下面就让我们进一步接近他们,用眼仔细地端详,用心真切地感受。请同学们快速阅读课文的4-9节,出示自读要求:圈一圈,文中写了哪几种兵马俑?划一划,每种兵马俑的外貌、动作、神态。

交流:文中写了哪几种兵马俑?

(1)现在老师要考考大家了。出示:将军俑图片你们猜,这是什么俑?你怎么知道的?

出示:第四自然段

自由的读一读这段话,你觉得这是一位怎样的将军?你从哪里读出来的?

a.威武、威风凛凛:身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列。

请你来读一读,把将军威武的形象读出来。

(这位将军不仅威武,在面对来势汹汹的敌军时还—)

b. 神态自若(你是怎样体会到的?)

你理解神态自若的意思吗?(神态十分安详,态度镇定自若。)

谁来读出将军神态自若的样子?(这一听,就是一位久经沙场的高级将领!) c.这样的将军不但威风凛凛、英勇善战,而且大敌当前沉着、冷静,神态自若!

d.从图片和课文的描述来看,你还可以用哪些词语来形容这些将军俑?

老师这里也有一些词语,一起读!(临危不惧气宇轩昂镇定自若英勇善战威风凛凛智勇双全冲锋陷阵……)

e.同学们,想不想做一回将军?来!让我们全体起立!带着你们的气势来读一读将军俑这一段。

f.读得真好!我想你们如果在战场上,也一定是战场上的胜利者!

(2)同学们,每一种类型的兵马俑都有不同的穿着打扮,也有着不同的动作、神态,而这些恰恰反映了他们不同的个性特点。下面就请四人小组合作,完成这张表格:

小贴士:

1.选择一位字写得又快又好的同学执笔填写,再选择一位组长进行汇报展示。

2.个性特点部分——希望各位小组成员集思广益,根据刚刚圈画的词句,用一、两个四字词语来概括,说说理由

交流:

(1)武士俑:师:出示图文

生:武士俑……(有更合适的词吗?)

师:你从哪儿看出来的?(身高、体格、服饰、动作、神态)

其他同学有补充吗?

预设:擎是什么意思?(高高举着)你来做做这个动作。

它高1.8,你看出什么了?

“好像一场大战就在眼前”的想象让你有什么感受?—让武士俑有了神韵,更显英勇

师:大敌当前,武士俑们严阵以待,蓄势待发,只待一声令下,就会冲上去与敌人作殊死搏斗,你佩服吗?谁来读?这位武士还不够自信,你那么高大、健壮、勇猛,再来!

(2)骑兵俑:勇猛善战(骑兵俑能骑善射,是马背上的勇士。)

你从哪儿看出来的?其他同学有补充吗?

是啊!穿着短装,多么利索!只等将军一声令下,跨上战马,冲向敌阵,杀他个片甲不留。谁来读?读出他的勇猛善战。

(3)车兵俑:分工合作、各司其职你从哪儿看出来的?其他同学有补充吗?

指图:驭手驾战车,军士保护驭手。他们分工明确、各司其职。谁来读?

(4)弓弩手:神态专注你从哪儿看出来的?其他同学有补充吗?

他们已经做好了战斗准备,手中的利剑蓄势待发,百发百中。谁来读?

(5)马俑:形体健壮、肌肉丰满、惟妙惟肖、栩栩如生

说到马俑,我想起美国前总统克林顿来参观时曾说过这样一句幽默的话(出示句子):“我真担心它会踢我一脚。”克林顿这么说,说明兵马俑很……逼真,用文中的词就是—惟妙惟肖。谁能把这些活灵活现的战马带到我们眼前?

(6)出示系列兵马俑图片,

师:这些兵马俑各自有着不同的特点,将军俑威风凛凛,武士俑英勇无畏,骑兵俑勇猛善战,车兵俑分工明确,弓弩手神情专注,马俑形体健壮,栩栩如生,我们真切感受到了秦兵马俑的类型众多,个性鲜明。(板书:类型众多个性鲜明)但是,他们有一点是相通,那就是骁勇善战,保家卫国!难怪秦始皇能南征北战,所向披靡了。

4.(1)这些兵马俑不仅有形,更有神,可以说——形神兼备。那他们都有哪些神态?

(出示四种神态的兵马俑图片和相关语句)生接读:有的……有的……有的……有的……

(2)认真看图,作者抓住了神态展开联想,把他们不同的心里活动展示在我们眼前。谁能把他们这不同的内心情感用朗读表现出来?选择自己喜欢的一种练习读一读。

A.指名读:

a.你读出了勇士的能征善战,有勇有谋。

b.如果决心再大点就跟好了。谁再来?

这才有以身殉国的决心。

c.你们瞧,多么勇武干练!

d. 你觉得他读得怎么样?(思念亲人,要读得慢些;而且是悄悄地想,要读得轻些)

他在思念谁?是啊!他在服兵役,为了打仗,他照顾不了自己家中的老小,此时,他是多么想念啊!请你读。

B.齐读:四排,每排读一种,注意不同的内心情感世界。仔细端详,他们神态各异—生读。

(3)兵马俑千人千面,绝不雷同。这些省略号中藏着什么呢?

仔细看,看完之后,仿照课文的形式,先写神态,然后展开想象,用(出示:他们有的……,好像……)来说。(点:兵马俑图片)

下面我们的小工匠把你创造的兵马俑介绍给大家。

生:他们有的严阵以待,好像准备随时发起冲锋,消灭敌人。

生:他们有的紧握戈矛,仿佛暗下决心,一定要横扫六国,统一华夏。

生:他们有的眼含泪水,仿佛在为死去的战友送别祈祷。

生:他们有的神情庄重,仿佛在思考如何取得战斗的胜利。

生:他们个个蓄势待发,好像一场大战一触即发。

师:面对已经在地下埋了两千多年的陶俑,我们仿佛还能感受到他们当年的英勇,还能感觉到他们轻细的呼吸声,还能倾听到他们娓娓的交谈。每一件兵马俑都仿佛是活物一般,难怪作者会赞叹:每一件兵马俑都是——极为精美的艺术珍品,难怪作者情不自禁地说…… (出示课文最后一段,学生齐读)

朗读指导:要读出对秦兵马俑,对我们中华民族的英雄气概和无限创造力的热情赞美。

四、拓展文本,尽情倾吐

1.马俑的出土,震惊了海内外,许多外国朋友看了都发出了由衷的赞叹,让

我们一起来看看。

(出示并指名朗读:

新加坡前总理李光耀称赞道:“世界的奇迹,民族的骄傲!”

原日本首相大平正芳也给予了高度评价:“秦俑坑真是世界奇迹,百闻不如一见,真是名不虚传!”

法国总统希拉克参观后说:“地球上原有七大奇迹,秦兵马俑的发现,可以说是第八大奇迹了。”)

2.国外友人给予了兵马俑高度评价,你作为一名中国小学生,作为祖国的希望,面对秦兵马俑,你会说什么?

3.面对这惊世之作,我们既感叹中华民族辉煌的文化艺术,更崇敬我们充满智慧的祖先,我们要不断努力,让中华民族傲然屹立于世界民族之林。让我们一起饱含深情地朗读课文的最后一节。

(放音乐,学生齐读最后一段,下课。)