8 小鹰学飞教学设计方案

《小鹰学飞》教学设计

【学习内容】

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册教材【教学目标】:

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.随文识写“摇”、“盘旋”等字,认识2个新偏旁;能通过联系上下文、结合生活经验等方法理解有关词语。学会用“已经”说话。3.通过对老鹰和小鹰的三组对话的感情朗读让学生从中领悟学无止境的道理,懂得虚心好学、不断进取。

【学习重点】

识字、写字;有感情地朗读课文。

【学习难点】

通过对重点语句的学习来理解小鹰是如何努力学习飞翔的。

第二课时

【教学过程】:

一、复习导入

1、复习生字词。

(1)出示词语,开火车读词。若读得不准,老师及时示范。

(2)听写3个重要词语:头顶总算鼓起(指两生上黑板写)师巡视,纠正写字姿势。

2、回顾课文主要内容

上节课我们不仅读准了生字,还读通了课文,知道了故事讲了一只小鹰跟着老鹰学飞行,想想小鹰一共学飞了几次?每次都分别飞到了什么地方?教师相机板画(用绿色、蓝色、白色粉笔分别画大树、大山、白云简图)

二、指导学生精读课文

(一)学习1、2自然段,指导朗读第一次对话。

1、我们跟着小鹰去看他第一次是怎么飞的吧!请小朋友自由练读

1、2段中小鹰、老鹰的对话,比一比谁读的更好?

2、指名读,评议,学生读的不到位,可从以下几个方面进行指导: (1)小鹰们,以前你们从没有飞过,现在你第一次练飞就飞到了大树的上面,心情怎样?(高兴)

小鹰飞到了大树的上面,多高兴呀!带上你的高兴喊起来吧!指生读小鹰的话。适时评价。

(2)指导用“已经”练习说话。

小鹰认为自己已经会飞了,小朋友们,你们已经是二年级的学生了,你已经会干什么了?指生说话,用“——已经——。”的句式指导学生把话说准确。

师:是呀!你们已经学会了这么多的事情,心里真高兴呀!小鹰就和你们一样,也是那么的高兴,带上高兴劲儿再读小鹰的话吧。

3、小鹰飞到了大树的上面,多了不起啊!可老鹰却说——引读。老鹰的回答应该用怎样的语气读?指生读。注意:学生用温和的语气读可

以,也可以用严厉的语气去读。

如果你们能加上动作去读,就更好了。引导学生带着动作,感情朗读。相机教学生字“摇”。这是我们这节课要学的生字,除了用“摇摇头”表示不满意外,生活中还用什么动作表示?学生做“摆摆手”的动作,师适时引导“摇”的偏旁是“提手旁”,和我们的手有关。让学生仔细观察“摇”在田字格中的占格位置,师范写,生跟着书空。

4、分角色朗读1、2自然段

5、小鹰听了老鹰的话会有什么打算呢?

6、教师小结:小鹰一点也不气馁,跟着老鹰继续学飞。咱们赶快去看它的第二次飞行吧!

(二) 学习3、4自然段,指导朗读第二次对话。

1、自由练读3、4自然段,想想小鹰和老鹰的话该怎么读?出示小鹰和老鹰的第二次对话。

2、指名分角色朗读,适时进行评议。

(1)指导小鹰的话。学生读得好,让他(她)说说为什么要这样读;若读得不好,师适时引导学生看图想象:与矮矮的大树相比,小鹰一下子就飞到了大山的上空,往下看,它会看到什么?学生想象交流,感受更高兴,满意的心情。

(2)指导读老鹰的话,相机评价。

3、小鹰飞到了大山的上面,比大树高多了,老鹰怎么还不满意呢?引导学生联系生活理解老鹰说话的意思。

4、听了老鹰的话,小鹰又有什么打算?

(三)学习五、六自然段,指导朗读第三次对话。

1、出示句子:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

(1)通过表演理解词语“鼓起劲”“拼命”两词意思;

(2)指导朗读这句话。

2、创设情境,进行体验

(1)同学们想不想做回小鹰?来,跟着田老师一起向天空飞吧!起立,张开翅膀,让我们鼓起劲,拼命地煽动翅膀,一起飞。飞呀,飞呀,大树看不见了,大山变得矮小了,现在有什么感觉?

(2)相机理解词语“急促”,并指导朗读这句话。(出示句子:现在……我总算……会飞了吧?)重点指导“……”的读法。

3、比较小鹰的三次话,第三次与前两次有什么不同?

小结:经过老鹰的几次教育,小鹰不仅越飞越高,而且变得虚心了。4、老鹰听了小鹰的话,又是怎么说,怎么做的呢?引读“老鹰向头顶上指了指说……”这句话。

(1)小鹰看到了什么?相机理解“盘旋”一词。并指导书写,认识两个新偏旁。

(2)启发思考:当小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时会想些什么?它又会怎样做呢?

三、总结全文,揭示道理

1、师:看来学习是没有止境的。小鹰认为自己飞得已经很高了,原来还有比自己飞得更高的。这就是“人外有人,天外有天”,只有小鹰那样不断努力,才能永远前进。

2、(出示幻灯片)读读这些词语

人外有人天外有天学无止境一往无前3、分角色朗读全文,再次体会小鹰学飞的过程。

板书:

大树(简笔画)

8 小鹰学飞

大山(简笔画)

白云下(简笔画)