分草莓名师教学实录是什么类型的资料？

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分草莓名师教学实录｜教案在线预览

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关键词：分草莓名师教学实录

正文

《分草莓》教学设计

教材分析:本节课通过平均分数目较大的物体,引导学生经历的试商过程,积累试商的经验,逐步达到熟练。

学情分析:学习本节之前,学生已具备了下面的认知基础,能熟练地运用乘法口诀求商,对被除数数目较小的余数的除法,能较快的求出结果,并学会了竖式计算。这节课的重点是:当被除数稍大一些时,如火热借助惩罚口诀进行试商,这个问题学生不会有太大的困难。

教学目标:

1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识,解决实际生活中的简单问题,让学生再探索、发现中体验成功的喜悦。

教学重难点:

1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教具准备:课件

教学过程:

一、创设情境、激趣引入

师:今天笑笑举行生日Patty,她邀请了一些小朋友去为她庆祝,并且拿出了草莓来招待大家,(出示课件)你们看,这一共有55个草莓,笑笑想把它们装到8个盘子里,小朋友们你们知道每个盘子放几个,还剩几个吗?【设计意图:设置学生喜爱的生日聚会的情境,激发学习的兴趣。】

二、师生互动、合作探究

(一)探究试商的方法

1、引导学生列出算式

提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?

2、指名回答,板书:55÷8

3、让学生估算每盘大约放几个。

4、小组讨论:怎么判断估计得对不对。

5、指名回答,引导学生认识:8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。

6、启发学生思考:如果商是5可以吗?

通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所以商不能是5,更不能是比5小的数。【设计意图:通过初步了解数学信息及问题,列出算式,根据学生的数感,先估计可以商几。】

(二)再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?

集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

(三)计算有余数除法的四个步骤:

一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。

二乘:商和除数相乘。

三减:要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。

四比:余数和除数比,余数要比除数小。

【设计意图:通过设置冲突、集体交流,使旧知转变为新知,加强学生通过自主探索获得成功的喜悦。】

(四)应用试商的方法填空:

( )里最大能添几?

( )×8﹤44 7×( )﹤54

9×( )﹤62 ( )×﹤40

( )×4﹤30 5×( )﹤48

(订正时可以让学生口述思路过程。)

【设计意图:培养学生计算能力的同时,培养数感,为学习试商做准备。】三、巩固加深:

(一)课本P7算一算,练一练。

学生独立完成,指名学生板演,集体订正时注意订正竖式的写法。

(二)练一练——森林医生

学生独立完成,指名学生纠错并写出正确的竖式。

(三)练一练。

每组完成两道题,并请代表板演,注意计算有余数除法的四个步骤,特别是“四比”。

四、小结

通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?

板书设计:

分草莓

55÷8=6(个)......7(个)

答:每盘放6个草莓,还剩7个。

一商二乘三减四比

资料摘要

分草莓名师教学实录

分草莓名师教学实录

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

分草莓PPT课件和教学内容概述(共4页)

分草莓PPT课件配套教案内容(共2页)

分草莓PPT课件和公开课教学设计模版(共2页)

分草莓PPT课件和PPT课件和公开课教案(共3页)

分草莓PPT课件和教学设计第一课时(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：分草莓名师教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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