14 秦兵马俑教学目标设计

《秦兵马俑》、《埃及的金字塔》群文组合教学设计

教学目标:

1、通过对课文的学习,懂得作者是怎样写秦兵马俑的规模宏大,类型众多、个性鲜明,埃及金字塔的宏伟与精巧的,体会表达方法的作用。

2、感受两篇文章不同的语言特点。

3、感受古代劳动人民的勤劳与智慧。

教学过程

一、着眼文体,关注概括(4分)

1、同学们,今天这节课,老师将带领大家继续走近秦兵马俑和埃及的金字塔这两大中外名胜古迹。请欣赏这两处名胜古迹的风采。(轮流播放两处古迹的照片,配乐。) 2、(PPT出示课题:《秦兵马俑》《埃及的金字塔》)

请响亮地读一读这两个题目。

3、这节课,我们将继续运用群文阅读的方法,来学习这两篇文章。请同学们快速阅读两篇课文,边读边思考:1、这两篇文章运用了怎样的构段方式;2、秦兵马俑和埃及的金字塔给你留下了怎样的印象?

学生交流,(两篇文章都有一句过渡句,准确概括出了金字塔和兵马俑的特点,快速找到它。)

教师相机板书。

板书:埃及的金字塔秦兵马俑

宏伟规模宏大

精巧类型众多个性鲜明

二、抓住重点,阅读细节(1分)

1、《埃及的金字塔》这课的第三自然段主要介绍了埃及的金字塔宏伟而又精巧,你从哪些地方可以感受到呢?

PPT出示:请同学们认真默读《埃及的金字塔》第3自然段,静心地思考,作者运用了哪些表达方法,你从哪些地方感受到了金字塔这一工程的宏伟与精巧?(PPT出示第三自然段)

学生自学,教师巡视。

三、品读词句,体会特点(表达、语言)(22分)

(一)表达特点:

1、出示:“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”

(从这句中的146米可以看出金字塔的高,还把金字塔和摩天大楼作比较,40层高的摩天大厦,(提醒学生看插图)看上去仿佛要触摸到蓝天了,这么高的金字塔屹立在眼前,实在是太宏伟了。)

如果老师把这些数字去掉,可以吗?

(1)PPT出示:这座金字塔很高很高。

学生谈交流。

师:看,作者用列数字的表达方法,又把金字塔和我们熟悉的大厦作比较,让我们形象、

真切地感受到了金字塔的宏伟高大。(板书:列数字、作比较)

(2)让我们一起来读读这一句,读出金字塔的高大。

(3)读着这句话,你的脑海中屹立起了一座————的金字塔?

(巍然屹立、傲对碧空、气势磅礴、高耸入云、直插云霄)

(4)你能再次通过你的朗读让我们感受到金字塔的宏伟高大吗?(指名朗读,齐读) 2、出示:“塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。”

(这句话中用了很多的数字,让我们感受到建造金字塔真是一项浩大的工程,从而也说明了金字塔的宏伟。)

(1)PPT出示:算一算:这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运,大约要拉多少趟?(2万趟)

(2)仅这一座胡夫金字塔所需要的石块就有多重?230万块巨石,每块重2.5吨,一共有575万吨。

(3)老师听到你们的惊叹声了,惊叹巨石数量之多,惊叹巨石重量之大!能把你的惊叹通过朗读表达出来吗?学生朗读。

3、还从哪里可以看出金字塔的宏伟?出示:“为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。”(这句话说明人数多,建造的时间长。)

(1)这句话不是直接写金字塔的,它是从侧面烘托出了金字塔的宏伟,10万人同时参加劳动,用了三十年时间,你知道吗?古埃及人的平均寿命还不到30岁!30年,该有多少人参与了金字塔的建造啊,这真是一项浩大的工程,也只有宏伟的金字塔才需要这么多人,用这么长的时间才能完成。

(2)一起来读一读这一句。

(3)读着这两句话,看着眼前的图片,此时此刻,你想对建造埃及金字塔的劳动人民说些什么呢?

(生交流:你们很了不起,你们的辛苦没有白费,金字塔是举世闻名的。金字塔是你们汗水和心血的结晶!)

4、哪些地方让你感受到金字塔结构精巧?出示:“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”(金字塔经历了几千年的烈日曝晒、风沙侵蚀,居然还能砌合得如此紧密,说明金字塔的精巧,同时也说明古埃及人民建造技艺的高超。)

(1)师:当时每一块巨石都磨得是多么——(光滑、平整),石块与石块之间砌合得是多么的――(紧密),紧密到了――的程度。这让我想到了一个词语:天衣无缝、滴水不漏。

(2)几千年过去了,埃及的金字塔已经饱经风霜。

PPT出示:几千年来,它经历了————,却仍然————。(环境恶劣、风沙肆虐、侵蚀剥落、地震摧毁——巍然屹立、傲对碧空、千年不倒)

总结:是啊,几千年啊,它历经几千年的风雨蹉跎,依然连最锋利的刀片都插不进去,仍然天衣无缝,同学们,这就是奇迹啊,这项工程真是了不起!

5、师:(学生交流完后,教师点红一长串数字。)请看,作者的语言没有过多修饰,简单而平实,但就是运用了这一长串具体的数字,就让我们体会到金字塔数量之多、塔身之高、巨石重量之大、数量之多、建造时间之久,感受了金字塔建筑的宏伟与精巧,以及工程的浩大。

总结:所以说恰当的运用“列数字”的方法能准确的凸显事物的特点,使事物形象更为鲜明,也更具说服力。

(1)让我们再次齐读这一段,来感受金字塔的宏伟精巧,体会列数字这种表达方法的强大作用。(生齐读)

6、师:埃及的金字塔有70多座,可作者只向我们介绍了最具有代表性的胡夫金字塔,这种表达方法又是什么呢?(板书:举例子)

7、《埃及的金字塔》和《秦兵马俑》在表达方法上有很多相同之处,请同学们快速默读《秦兵马俑》的第二自然段,看看它们在表达方法上有哪些相同之处?

(1)PPT出示课文第2自然段。

(2)学生读后快速交流。

①有两个足球场那么大。(列数字、作比较,把兵马俑和我们熟悉的足球场进行比较,更形象、具体、生动地让我们感受到三个俑坑的大。)

②一号坑最大。(举例子,说明俑坑很大。为什么选择1号坑来写?要么就不举例子,要举就要举最有代表性的,1号坑最具有代表性。)

③巨大的长方形军阵。(气势磅礴,规模宏大。)

(二)语言特点(8分)

师过渡:《埃及的金字塔》和《秦兵马俑》在表达方法上有很多相同之处,那它们在语言上有什么不同呢?

1、刚刚提到,《埃及的金字塔》作者没有过多修饰,语言平实、简洁(板书:简洁平实)。而《秦兵马俑》呢?在描写类型众多的兵马俑时,大量运用四字词语和作者的想象,语句怎么样啊?(板书:生动优美)

2、作者是怎样用生动优美的语言来描写类型众多的兵马俑的呢?请快速阅读《秦兵马俑》的4——10自然段,说说你最喜欢哪种俑,为什么?作者又是从哪几方面描写这种

将军佣：神态自若，久经沙场，沉毅多谋

武士俑：目光炯炯，威武凝重，刚烈豪爽

骑兵俑：勇猛善战，身手敏捷

车兵俑：分工明确，各司其责 弓弩手：神情专注，随时准备冲锋陷阵

马佣：跃跃欲试，神气活现，斗志昂扬

3、总结：作者用生动精美的四字短语，加上丰富的联想，把兵马俑写得惟妙惟肖。

（1）引读：难怪作者说，每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。它们——（引读）

（

2）文中把兵马俑写得活灵活现，不仅写出了作者所见，还写出了作者所想。你能接着往下说吗？PPT出示：有的————，————，好像————……

同桌讨论练说，学生交流

4、总结：《秦兵马俑》用生动精美的语言展现了兵马俑个性的鲜明，而《埃及的金字塔》用简洁准确平实的语言介绍金字塔建筑的宏伟精巧。可见，介绍不同的事物，根据不同的需要，文章的语言风格就是不一样的。

四、总结对比，领悟“方法”（5分）

1、师：同学们，这节课，我们游览了两处名胜古迹，感受了它们不同的特点。两篇同是介绍名胜古迹的文章，我们来对比下，看看在篇章结构、表达方法语言特点上，有什么异同点？

3、总结归纳：

（1）两篇文章都用名胜古迹直接为题，都向我们介绍了它们的特点。

一篇介绍的中国的名胜古迹，一篇介绍的是外国的名胜古迹。

（2）两篇文章都采用了总——分——总的结构

（2）从表达方法来看，《秦兵马俑》两篇文章都采用了列数字、作比较、举例等说明

方法。

(3)从语言特点来看,《秦兵马俑》的语言生动精美,而《埃及的金字塔》的语言则简洁准确平实。

3、作业设计:请同学们运用今天学到的篇章结构、表达方法和语言特点,来仿写介绍我们的教室或校园。

板书设计:

埃及的金字塔秦兵马俑表达方法语言特点

宏伟规模宏大列数字简洁平实

精巧类型众多、个性鲜明作比较生动优美

古代劳动人民智慧的结晶举例子