20 美丽的丹顶鹤教学设计及课堂实录

美丽的丹顶鹤(第二课时)教学设计

庐江白湖中学王秀

二〇一三年十一月十六日

美丽的丹顶鹤(第二课时)

庐江白湖中学执教人王秀

教材分析:

课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性,引起读者对丹顶鹤的喜爱之情,渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤美丽外表,表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时,还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮,告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤,而且保护丹顶鹤。本文文字优美,将丹顶鹤写得栩栩如生,仿佛呼之欲出,很适合欣赏、朗读。

学情分析:

本文文字优美、语句生动。课文没有特别难理解的地方,只需要对文中的“引吭高歌”“展翅飞翔”稍加理解。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练,让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。

设计理念

《美丽的丹顶鹤》一文,紧扣“丹顶鹤”这一对象,突出“美丽”这一重点,描写了丹顶鹤的亮丽色彩、修长体形和高雅姿态,色美、形美、态美,美得动人,美得脱俗。但我们的孩子却少有机会去观察,去体会,我想通过本课的教学,让这些优美的文字唤起学生对美的热爱与向往,正是有了这些美丽的精灵,我们的生活才能如此自然,和谐,充满诗意。贯彻“简单语文”的教学理念,课堂教学以“美”为基调,“读”为主线,“说”为桥梁,“画”为佐料,结合低年级学生活泼好动的特点,紧扣文本创设童话情境,将写物文章变活,变趣,并适当补充与文本相关的感人故事,让学生在爱与美的交融中得到一次全新的洗礼。

教学目标

1、理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读、讨论、写写画画的结合,培养学生自主学习语文的能力。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,使学生树立保护野生动物的意识。

教学重难点

教学重点通过读悟,能有感情地朗读课文,使学生从小树立保护野生动物的意识,受到美的熏陶。

教学难点感悟丹顶鹤的外形美和姿态美,培养学生高雅的审美情趣。动手画出丹顶鹤并向他然介绍,培养学生动手动口能力。

教学准备

教师制作多媒体课件,带橡皮的铅笔

学生收集有关丹顶鹤的资料和同学交流阅读,预习课文

课时安排2课时

课时目标

1、了解词语“旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飞翔”等的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、创设情境,借助多媒体,引导学生读读悟悟,了解丹顶鹤的特征,感受丹顶鹤的美丽,激发学生喜欢丹顶鹤,初步树立保护野生动物的意识。

教学过程

一激趣导入

1.【课件出示丹顶鹤图片】今天老师给同学带来了一群新朋友,瞧它们是谁?

2. 师生共同书写丹顶鹤

3. 你觉得这些新朋友找怎么样呢?你能用一个词语来形容一下吗?

4. 齐读课题。

二初识丹顶鹤

(一)略读第一自然段

创设情境:【课件出示一群丹顶鹤飞来的画面】

1,师引导学生齐读第一自然段

2这画面美吗?谁能美美的读读呢?

3指名读,师生共同评议。

4“嘹亮”“遥远”什么意思谁来猜猜?

5【课件出示群鹤图】请小朋友们不看书为画面配音,齐背第一自然段。

三欣赏丹顶鹤

创设情境,寻找丹顶鹤的美。

(一)精读第二自然段

1、到底没在哪儿?咱们来看看?自由阅读第二自然段。

2、提问:谁来说说,丹顶鹤哪美?

a、“洁白”的羽毛在阳光的照耀下会怎样?你能读出它的美吗?、

b、读得太好了,老师也想来读一读这一句。【课件出示丹顶鹤翅膀图像】

c、最显眼的是那头顶的一抹红,像什么呀?

d、瞧!作者多喜爱丹顶鹤啊,连那一抹红色也把它比做了高贵的(红宝石),作者用了什么词来描绘这颗高贵的红宝石?【课件出示丹顶鹤和红宝石图】

解释;“嵌”把东西填镶在空隙里。【出示带橡皮的铅笔】

e、像这样表示颜色的词还有哪些?师生共同积累【课件出示叠词】

3、现在你知道人们为什么要叫它丹顶鹤了吗?

4、让我们有感情的朗读课文的第二自然段,再现丹顶鹤的美丽好吗?

5、【课件出示丹顶鹤特写镜头】指导看图引导欣赏丹顶鹤。

【设计意图】:通过展示丹顶鹤的图片让孩子更直观地欣赏丹顶鹤的美从而激发孩子对丹顶鹤的喜爱之情。

(二)精读第三段

过渡:丹顶鹤不光色彩高贵典雅,它的体型修长,动作高雅,更逗人喜爱。

1、请自由朗读第三自然段。找出丹顶鹤惹人喜爱的句子多读两遍,然后告诉大家你的感受。(教师相机指导朗读)

2、【课件特写它的体形】丹顶鹤哪逗人喜爱了?学生回答“三长”师生共同评议欣赏。板书:体形美:腿长脖子长嘴巴长

3、【课件出示这两个动作的图片】看这两只丹顶鹤在干什么?引吭高歌什么意思?展翅飞翔,你能不能做个动作?(指导朗读)

【设计意图】:通过对重点词语“引吭高歌”“展翅飞翔”图片展示和学生做

动作让学生对词语的理解化抽象为具体。

4、【课件出示丹顶鹤各种动作图】不管是在叫还是在非它的姿态都——?美丽,与众不同的美丽,我们觉得它?(高雅)板书:高雅

师总结:许多舞蹈家根据丹顶鹤的姿态创造优美的舞姿,欣赏芭蕾高雅舞姿[课件出示芭蕾舞姿] 。板书:姿态美

5.不光小朋友喜欢丹顶鹤,连神仙也喜欢它呢!丹顶鹤另外一个名字叫什么?板书:仙鹤

6、好,我们用朗读来表达丹顶鹤的喜爱之情好不好?(生站起来边读边做动作)男女同学生朗读大拼比。

【设计意图】:师创设情境开展多种形式朗读,引导学生入情入境地读,“以读为本”读悟交融感受丹顶鹤逗人喜爱之处。

四、保护丹顶鹤

1、这么美的丹顶鹤生活在哪里呢?自由读第四自然段。

2、你知道了什么吗?(你有什么想说或想问的)

预设:丹顶鹤的第一故乡:黑龙江扎龙自然保护区北方

丹顶鹤的第二故乡:江苏盐城自然保护区(黄海之滨)

注释:除故乡外居住生活时间比较长的地方(整整一个冬天)

3【课件出示地图】丹顶鹤是我国一级保护动物,现在世界上仅存丹顶鹤2000多只,其中大部分生活在中国,我国政府为了保护他们,特地设立了两个自然保护区,一个是北方的黑龙江扎龙,一个是江苏盐城的黄海之滨,每年冬天,他们都要从北方飞到黄海之滨,两地相隔2000多公里,真是很远很远,所以课文用了这个词“遥远”

4、【课件出示群鹤生活图】丹顶鹤有的在“引吭高歌”有的在“展翅飞翔”,还有的在干什么呢?用四字词语告诉老师。

(1)指导学生看图回答

(2)你能用书中无论——还——都显得——说句话吗?

5、看他们生活的怎么样啊?你能用书上的一个词语说说吗?

教师适时解释:无忧无虑:没有丝毫忧愁和顾虑近义自由自在

6、欣赏了丹顶鹤的生活图,你能通过朗读读出丹顶鹤的那份惬意吗?指名读,全班齐读

7、这么美丽的丹顶鹤,全世界只有两千多只了,而且百分之七十生活在我国。我们小朋友们该怎么保护他们呢?组织学生分组讨论后全班交流。

8、在保护丹顶鹤是,还发生了一个动人的故事呢?【课件出示故事梗概和徐秀娟照片】

9、播放《一个真实的故事MV》

【设计意图】:“教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于唤醒、鼓舞和激励。”通过介绍徐秀娟的感人故事和播放歌曲激发学生内心的情感。

五课堂总结

小朋友们,徐秀娟大姐姐,用自己的生命谱写了一曲爱护动物的赞歌,我们也要像她那样,从我做起爱护珍稀动物,保护环境为建设美丽中国而奋斗。【课件出示誓词】全班同学举手宣誓。

【设计意图】:德育是语文教学的重要目标之一,通过全班宣誓的方式,加强孩子的思想教育,使孩子从小树立保护环境,爱护珍稀动物的意识。

六布置作业

1 根据第二自然段的描写画一只丹顶鹤,并涂上颜色.,并向你的朋友或家人介绍丹顶鹤

2 观察,写话。观察自己喜欢的小动物,把他的外形写下来。(几句话即可)

3 采取多种方式查找资料,说说我国还有那些珍稀动物,他们有什么特点,我们可以怎样保护它们?

板书设计

色彩美(洁白黑鲜红鲜红)

美丽的丹顶鹤形体美( 腿长脖子长嘴长)

(仙鹤)姿态美引吭高歌(高雅)

展翅飞翔

教学反思:《美丽的丹顶鹤》一文学习不仅让学生领略到丹顶鹤的色彩、形体、姿态的美,还通过情感教育激发孩子们从小树立保护环境,爱护珍惜动物的意识。在整个课堂教学中注重激发孩子的阅读积极性,对于一些重点词语的

讲解如“引吭高歌”、“展翅飞翔”,通过展示丹顶鹤动作的图片,让学生对词语的理解化抽象为具体。通过多种形式的朗读和孩子们一起做动作感受丹顶鹤的可爱。课堂教学以“美”为基调,“读”为主线,“说”为桥梁,“画”为佐料,并适当补充与文本相关的感人故事,让学生在爱与美的交融中得到一次全新的洗礼。