长方体和正方体的特征优秀教案说课稿

《认识长方形和正方形》的教学设计

一、教学内容:

冀教版数学五年级下册第三单元《长方形正方形》的第一课时《认识长方形和正方形》

二、教学目标:

1、通过观察、分类、操作、讨论等活动,进一步认识长方体、正方体,了解长方体、正方体各部分的名称。

2、经历观察、操作和归纳过程,发现长方体和正方体特点,理解他们之间的关系。

3、通过具体的操作活动,发展空间观念,增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。三、教学重难点:

通过观察、操作等活动概括出长方体、正方体的特征。掌握长方体、正方体的特征,以及长方体和正方体之间的关系。让学生理解长方体棱的关系和建立初步的空间观念。

四、教学准备:

课前每个学生准备一个正方体和一个长方体的物体(或是两个长方体纸盒)、尺子。

五、教学过程:

一、创设情境,导入新课:

1、师:我们以前学习了正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形等基本图形,这些图形都是平面图形,平面图形都是有线段围成的。那么长方体和正方体是由什么围成的呢?——今天我们这节课就来认识《认识长方形和正方形》,

2、出示课件实物图。让学生找出图中的长方体和正方体物体。并进行分类。

师:同学们请看,这些物体你们认识吗?你能从中找出形状是长方体或正方体的实物吗? (生答老师课件分类)

提出:生活中你还见过哪些物体的形状是长方体或正方体?(指名发言要更多倾向于学困生)

二、自主探究。

1、认识面、顶点、棱的特征。

指出面、棱和顶点。

师:生活中这样的物体有很多,拿出你准备的长方体,像老师这样摸一摸你有什么感觉?

师引导:这个平平的面我们就叫做长方体的面、面与面之间的边叫做棱,三条棱相交的点叫做顶点。(也可以试着让学生说一说他们的名称)教师板书。

拿出正方体物体:你们指出面、棱和顶点吗?(学生之间先相互说一说,老师纠正,老

师再不断的变化位置,让学生说出他们名称)

2,、长方体和正方体的特征。

观察长方体和正方体

⑴提出问题一:

1、数一数长方体有几个面?正方体有几个面?

2、你是怎么数的?这些面有多少特征?

(温馨小提示:1、数数时一定要按一定的顺序数2、不要随意的翻转手中的实物)

引导并填写正方体和长方体面的特征表

全班交流:你可以用哪些办法来验证面的特征是正确的?

教师借助课件动态显示验证并指出长方体和正方体是由面围成的立体图形

⑵师:观察用细棒和珠子做成的正方体和长方体。

师:长方体和正方体分别用了多少根小棒、多少颗珠子?(使学生明白珠子也就是长方体和正方体的“顶点”,所用的小棒就相当于“棱”。)

提出问题二:

1、长方体和正方体各有多少个顶点,多少条棱?(用刚才数面的方法)

2、说说你的怎么数的?它们的棱各有什么特点呢?

小组合作整理长方体和正方体的特征。

师:刚才我们通过观察找到了长方体和正方体的特征,你能把它们的特征整理在表格中吗?

3、认识长、宽、高。

师:相交于一个顶点有三条棱,这三条棱的长度谁知道叫什么名字呢?出示长、宽、高(我们习惯上把底面中的较长的棱叫做长,较短的棱叫做宽,而竖着的棱叫做高)

师:拿出你准备的长方体,这样放着谁能说出它的长、宽、高?如果这样放呢?(变换不同的方向说出)

出示课件看图说出每个长方体的长宽高分别是多少吗?

4、探究长方体和正方体的关系。

师:仔细观察表格,正方体和长方体有哪些相同的地方?哪些不同的地方呢?

学生汇报得出:正方体是特殊的长方体。

并用集合圈表示长方体和正方体的关系

三、巩固练习

完成练习第1、2小题题。

四、课堂小结。

通过今天的学习你有哪些收获?

五、这节课的知识的整理(出示课件)

六、板书设计:

名称面顶点棱

正方体6个面,所有的面完全相等。8个顶点12条棱,所有的棱的长度都相等。

长方体6个面,相对的面完全相等。8个顶点12条棱,可以分成3组,每组4条棱的长度相等。

七、作业

整理这节课的知识点