1 长江之歌ppt配套的教学设计及说课稿

1长江之歌

教材分析:

《长江之歌》六年级下册第一组第一篇课文,也是一首抒情诗。全文语言精练,情感真挚,道出了所有中国人的心声,充分表露了华夏儿女赞美、热爱之情。作者选取独特的视角-----赞美长江母亲,伴随激越的乐曲,依恋、赞美之情尽在其中。

学习目标:

1.正确、流利地朗读课文。

2.能结合课外阅读中搜集的有关资料理解“你是无穷的源泉”“你有母亲的情怀”的含义,

3.通过多种形式的朗读与理解,引导学生加深对课文内容的感悟,激发他们对祖国河山的热爱。

教学重难点:有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情。

教学准备:电视系列片《话说长江》视频。查找有关长江的资料。

教学时间:两课时。

资料链接:

1.《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词,王世光作曲,胡宏伟作词。《长江之歌》的题意是关于长江的歌,唱长江的歌,赞长江的歌。

2.长江是我国第一大河,发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全长6300千米,流经11个省、市、自治区,注入东海。它源远流长,与黄河一起,成为中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。

3.有关“长江”的诗句(背诵):

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来(杜甫《登高》)

大江东去,浪淘尽,千古风流人物。(《念奴娇·赤壁怀古》苏轼)孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流(李白《送孟浩然至广陵》)

天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(李白《望天门山》)

我住长江头,君住长江尾。日日思君不见君,共饮长江水。(《卜算子》4.关描写长江的成语:

长风破浪大江东去大浪淘沙惊涛骇浪

汹涌澎湃波澜壮阔一泻千里气吞山河

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.在阅读中自主识字,读准“乳、哺、涤、赞”,积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。

2.能流利地读课文,了解诗歌的主要内容。

3.比较诗歌两部分的异同点。

预习导学

1.选择正确的读音:

乳汁(rǔ lǔ) 哺育(bǔ pǔ) 荡涤(dí tiáo) 尘埃(chén chéng) ....

2.大声朗读课文,能把课文读通顺。家长评价。

3.根据拼音写出汉字。

rǔzhīdàng díchénāi g uàn gài

()()()() qì gài jīng tāo yī liàn páng bó( ) ( ) ( ) () 4.查找有关“长江”的诗句:

①,。

②,。

5.搜集有关长江的资料,至少两方面。

课堂研讨

一、一读:检查预习导学:

1. 正确读文,读准“乳、哺、涤、赞”,读通句子。

2. 积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。

二、再读课文,了解诗歌大意:

默读歌词,思考:诗歌从哪几个方面赞美长江的?

三、三读课文,比较诗歌两部分的异同。

你发现作者赞美了几次?

相同点:

1.你感受到了作者想赞美长江什么?(我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。)板书无穷的源泉母亲的情怀

2.“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。”这首诗两段都以这句话结尾,在诗中多次出现,这样的写作手法叫反复,用“因为……所以……”的句式练习说话。这样写的好处是什么呢?

3.都是以第二人称“你”来写的,这样写的好处是什么?

不同点:第一部分:空间上;第二部分:时间上;

四、指导学生朗读诗歌:读正确、读流利、会停顿。

五、总结。

听了歌,读了文,你不禁产生了怎样的想法、感受?

三、当堂训练

1.在正确的字下面画横线:

荡(绦涤)气(概溉)依(恋念)

丰(采彩)(灌罐)溉尘(埃唉)

2.填上合适的词语:

()的乳汁()的清流()的臂膀

()的力量()的源泉()的情怀

3.“我们赞美长江,;我们依恋长江,。这句话在诗中多次出现,这样的写作手法叫,这样写的好处是

。.