19 绿色的和灰色的优质公开课教案

19 绿色的和灰色的

郭庄镇中心小学史雯靓

【教材分析】

本文是一首儿童诗,描述了这样一个故事:狡猾的狐狸躲在草丛中等着捉小兔,绿色的翠鸟向小兔们报告了这个秘密,小兔利用棕榈的掩护穿过了森林,使得狐狸一无所获。本文语言精炼,想象丰富,虽为叙事诗,但是韵律鲜明,读来有回旋复沓之美。因此,教学本课时,首先要让学生做到正确、流利地朗读课文,在反复读的过程中,故事情节和故事中的人物会在学生头脑中逐渐鲜活、清晰下来。然后,通过表演,加深学生对文本的理解。

【教学目标】

1.准确地认读本课11个生字,会写田字格中的7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出自己对诗中小动物的真实感受。

3.在朗读中体会文中两个感叹号表达的不同语气。

4.通过细读课文,了解事情的经过,理解课文内容,体会到小兔的聪明、翠鸟的热心和狐狸的狡猾。

【教学重难点】

1.掌握本课的字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能理解课文内容,感受小动物各自不同的特点。

【教学准备】

1.多媒体课件。

2.动物及花草头饰。

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文,初步感知狐狸、翠鸟、小兔各自的性格特点。

2.精读课文第一部分,体会第一个感叹号表达的语气。

3.学写“灰”、“这”、“块”、“报”四个生字。

【教学过程】

一、创设情景,谈话导入

1.小朋友们,你们知道哪些颜色?你们最喜欢什么颜色呢?

2.(出示绿色的图片)这是什么颜色?你见过什么绿色的事物呢?

多么充满生机的颜色啊!

3.(出示灰色的图片)再看看这是什么颜色?哪些东西是灰色的呢?

学写“灰”字。

4.今天我们就来学习和这两种颜色有关的一个非常有趣的故事。它不仅有趣,而且还充满了智慧。读了这个故事,我们不仅能从中感受到乐趣,还能学到很多东西呢?板书课题,齐读课题。

5.现在,就请小朋友们翻开书本,看看这是个怎样的故事吧!

二、初读课文,识字解词

1.学生自由读课文。

2.同桌互读课文,互相指出错误。

3.检查预习情况:多媒体课件出示生字词,指名读。

4.指名分小节读课文。

5.在这篇文章中你有没有不理解的词语?(重点解释“翠鸟”和“棕榈”)

6.介绍作者。

三、精读课文第一部分

1.刚才老师找了九个小朋友来分小节读课文,现在老师还想听你们读课文,但是老师觉得九个人太多了,想减少读书的人数,你们赶紧开动小脑筋想一想,找几个人读比较合适,说说你的依据。

2.指导学生将课文分为三个部分。我们先来学习课文一部分。

3.(齐读第一部分)灰色的狐狸在绿色的森林里干什么啊?这里有两个动词,你找到了吗?这真是只狡猾的狐狸啊,谁来读?

4.不过,狐狸的坏主意是不会得逞的。瞧,飞来了一只绿色的——?(教学“秘密”和“报告”)翠鸟知道这个秘密后,心理可着急了,所以这里用了一个大大的——?

5.小兔知道这个秘密后,是怎么做的呢?我们下节课再来学习。

四、指导书写

指导书写“灰”、“这”、“块”、“报”四个字。

【教学反思】

第二课时

【课时目标】

1.精读课文第二部分和第三部分,体会第二个感叹号表达的语气。

2.理解课文内容,进一步感受到到狐狸、翠鸟和小兔各自的性格特点,并能在理解的基础上,演一演这个故事。

3.学写“森”、“丛”、“告”三个生字。

【教学过程】

一、回顾前文,复习导入

1.复习上节课学习的生字新词。

2.齐读课文。

3.上节课我们学习了课文的第一部分,这节课我们接着来学习剩下的故事。二、精读课文第二部分

1.小兔子们从翠鸟那里得知了狐狸的诡计,它们又会怎么做呢?请你们带着疑问去读一读课文第二部分。

2.齐读课文第二部分。

3.小兔知道了狐狸的诡计后,肯定要商量对策,可是,课文里没有写它们怎么商量,开动你们的小脑筋,想一想,它们会怎么商量呢?

4.谁来用自己的话说说小兔们是怎样躲避狐狸的?谁来演一演?

5.小兔把棕榈放在那里?为什么它们要顶着棕榈叶?多么聪明的小兔啊!

6.小兔们用这样的方法,穿过了——?这里面也有两个动词:穿、蹚,我们能不能把它们换一换呢?

三、精读课文第三部分

1.此时,灰色的狐狸又是怎样的表现呢?谁来读读课文最后一部分?

2.狐狸等的时间久不久啊?你从哪个词看出来的?

3.狐狸等了那么久,还是没有等到小兔子,只能无可奈何地叹气,你听,风儿送来了——?

4.连感叹号也在嘲笑它呢。你听,风儿送来了——?

5.你最喜欢故事中的谁?为什么?

6.这个故事对你有什么启发吗?

四、表演小课堂

1.这个故事有趣吗?你们想不想来演一演?

2.以小组为单位练习表演。

3.将道具发给学生,让学生到台前表演。

4.组织评价

五、指导书写

指导书写“森”、“丛”、“告”三个字。板书设计

【教学反思】