9 青蛙看海教学设计思路

《青蛙看海》第一课时教学设计

教学目标:

1、学会本课的10个生字,能正确、端正地写“苍、登、吸、级”,认识5个生字,一个偏旁。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、知道课文讲了一个什么故事,了解故事大意。

教学重点:

1、在识字中交流方法,学会生字,把生字写得端正、漂亮。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学过程:

一、激情导课。

1、导入课题:

(1)小朋友们你们喜欢小动物吗?老师给大家出个谜语,猜一猜它是谁?:这种动物真正怪,眼睛大,嘴巴宽,不吃粮食不吃菜,专吃害虫除祸害。(出示并贴青蛙图片)?小朋友们真聪明!快来跟它打个招呼吧。

(2)、抬起右手,和老师一起写“青蛙”两个字。师边写边讲要求:“青”字的第三笔横要写的长一些,下面的“月”字要把撇改成竖;“蛙”字虫做偏旁时,要把横变成提,右边是两个土叠加,下面的土要写的稍微大一些。

(3)、这只小青蛙长期生活在湖边,它呀,有一个美好的愿望,就是——要去看看大海,你们愿意和它一起实现这个愿望吗?今天,我们

就来学习课文9《青蛙看海》。

(4)、继续抬起你的右手,跟老师一起写:“看”上面的手字的竖钩要变成撇,下面是个目,目表示——眼睛;“海”字的三点水要写的窄一些。

(5)、读课题:谁愿意来读读这个课题?一起读。

2、明确目标:

2、明确目标:

(1)、小朋友,那你读了课题,你最想知道些什么呀?有什么想问的?预设:

a青蛙为什么要去看海?【板书:?】

b青蛙最后看到大海了吗?【板书:?】

c青蛙在看海的过程中有没有遇到困难?【板书:?】

3、预期效果:

呀!小朋友们有这么多的疑问,那就赶紧打开书本去读读课文,自己来解决这些问题吧!老师相信你有这个能力。

二、自主学习。

过渡:在读之前呀,老师有几个要求,小朋友们要听仔细了。

出示活动一:初读课文,读准字音,读通句子。

(1)请大家大声朗读课文2—3遍,读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍;

(2)参照课后的生字表,在课文中圈画出生字以及带有生字的词语,然后读给同位同学听;

(3)给课文标出自然段序号

(这里老师想提醒一下大家,这篇课文很长,自然段也很多,有的段呀只有一句话,标段不容易,但老师相信大家能表准确。)

听明白了吗?开始吧!如果忘记要求的,可以看一下大屏幕。

2、自主学习:学生按要求自渎课文,教师巡视指导读书困难的学生,并提醒学生注意读书姿势。

3、展示交流:

(1)出示生词(去掉拼音):指名领读,开火车读,齐读。

长期苍鹰登上哪吸气一双善跑展翅展现失望石阶台阶一级一级累了歇一会儿喝水(2)交流标段情况,然后指名分自然段读课文,师生纠正读音。

1)第一自然段:青蛙长期生活在湖边,很想看看大海。苍鹰对它说什么?指名读第一自然段。

2)第二自然段:青蛙听了苍鹰的话,说什么?指名读第二自然段。

指导读好第二句的停顿:我没有一双/像你一样/有力的翅膀,也没有四条/善跑的长腿,怎么上得去呢?

3)第三自然段:听了青蛙的话,苍鹰又对它说了什么?指名读第三自然段。

师:苍鹰很明确地告诉青蛙,不登上那座山,就看不到大海,说完就展翅飞走了。

4)第四——第九自然段::青蛙听了苍鹰的话,很失望,对看大海失去了信心。这时,一只小松鼠跳到它的面前。他们说什么,做什么了?

下面我们读第四到九自然段,读之前,指导学生分开青蛙和松鼠说的话,指两名学生读课文。

5)第十自然段:就这样,青蛙跟着松鼠一级一级往上跳。指名读第十自然段。

6)第十一自然段:在松鼠的帮助下,青蛙终于爬上了山顶,看到了大海。齐读最后一段。

活动二:理解生词。

1、(1)、把生词放回课文中,再读课文,联系生活和课文内容想想生词在文中的意思,有不懂的在旁边打?

(2)、组内交流理解的词语

2、自主学习:学生按要求自学生词。

3、展示交流:

(1)鼓励学生说读懂的和不懂的词,教师予以辅导。

青蛙长期生活在湖边,什么是“长期”?(长时间)。

苍鹰是一种什么动物?:(看图)是鹰的一种,但不是平常说的老鹰,也不是夏天见到的苍蝇。你看,它的身体很大,暗褐色,上嘴弯曲,爪子尖锐,能看到很远的地方,以小鸟、野兔为食,非常凶猛。

你能给“苍”再组个词吗?

文中说青蛙登上哪儿?读“登山”。

“哪”是语气词,你还知道哪些语气词?

吸气:你来做做这个动作,要用鼻子或嘴巴把气吸进去。

“一双”在这儿做量词,指一双什么?(翅膀)你还知道一双什么?

和双相对的是——单,还能给双组什么词?

善跑是什么意思?(善于跑步,跑得很快。)青蛙没有善跑的长腿,你知道谁有?

理解“失望”:青蛙干什么事很失望,为什么?师:失望就是没信心,没希望。齐读。

理解“石阶 ,台阶”:你上过台阶,爬过石阶吗?齐读。

(2)带着自己的理解大声读生词。

活动三:了解课文大意。

1、任务呈现:师:经过刚才的努力,我们读准了字音,读通了句子,理解了很多词语的意思。现在我们再读课文,请大家边读边思考黑板上的大问号(回忆大问号的内容)。

2、自主学习:学生边认真读书边思考课始提出的问题。

3、展示交流:

(1)谁愿意把你在读书中找到的答案说给大家听?指名说。

(2)课文讲了一个关于青蛙的什么故事?

任务四:识字、写字

1、任务呈现:识字、写字

师:小朋友们,课文中的这只青蛙原来对识字不感兴趣,它觉得中国的汉字太多、太复杂了,识字是一件很难的事。通过今天去看海,它知道了,世上没有难办的事,只要你努力就能成功。所以,从今天起,它决心好好认字,争当一名好学生。现在,他要和我们一起识字,你们愿意吗?

回忆我们学过的记生字的方法:“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。

2、自主学习:出示两类生字,自由识记生字,并和同桌交流识字方法。

3、展示交流:出示生字卡片,指导识字。

(1)学生交流识字方法。

“喝”与“渴”编顺口溜:渴了要喝水,喝水要用口。

“善”?猜谜语:小羊藏着两块糖,一口全部吃光光。

“级、极、吸”比较,组词语。

登:学习“登字头”,书空。

展:分部件识记,出示苍鹰的图片:多像一只展翅飞翔的雄鹰啊!看图在桌上练习写写这个字。

“苍”猜谜语:仓库上面一根草。

“双”两个又就是双。

“失”夫加一撇。

“阶”给界换偏旁。(让学生说识字方法,必要时教师指导)

(2)指导写:登、善、展

登:关键要写好哪两笔?手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。

善:横画比较多,横与横之间要紧凑,间距差不多。

展:里面的一部分要冲出包围圈。

三、检测导结。

1、目标检测:

(1)看拼音写词语。(只写答案)

dēng shān xīqì yìshuāng shàncháng zhǎnxiàn hēshuǐ

()()()()()() (2)选字填空。(口头做答)

级极年()好()了上()高()南()升()一()()北()忙()了

2、结果反馈:

第一题:学生做完后,老师出示词语,学生订正、汇报。

第二题:指名口头答题,然后出示答案,齐读。

3、反思总结:

(1)小朋友们,在这短短的40分钟,老师看到了你们的努力,那么,在努力的背后一定有不少收获。你能把自己的收获说出来和大家一起分享吗?(学生说自己的收获)

(2)听了大家的汇报,老师很高兴。不管做什么事,只要付出,就一定会有回报。小青蛙通过努力,最后实现了看大海的梦想。在看海的路上,青蛙遇到了哪些困难,是怎样克服的?下节课我们接着学习。

板书:

青蛙看海

青蛙图片田字格