分草莓课堂实录及点评是什么类型的资料？

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分草莓课堂实录及点评｜教案在线预览

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关键词：分草莓课堂实录及点评

正文

二年级数学《分草莓》教学设计

教学内容:

课本第8—9页“分草莓”及“练一练”练习题。

教材分析:

本节课通过平均分数目较大的物体,引导学生经历的试商过程,积累试商的经验,逐步达到熟练。

学情分析:

学习本节之前,学生已具备了下面的认知基础,能熟练地运用乘法口诀求商,,对被除数数目较小的余数的除法,能较快的求出结果,并学会了竖式计算。这节课的重点是:当被除数稍大一些时,如火热借助惩罚口诀进行试商,这个问题学生不会有太大的困难。

教学目标:

知识与技能

1.结合分草莓的情境,探索有余数除法的试商方法,体会除数一定要比除数小,积累有余数除法的试商经验。

2.进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。

过程与方法

通过估商过程,培养学生估算、猜测的意识和能力。

情感态度与价值观

运用有余数除法的知识解决实际问题时,感受数学与实际生活的联系,体会成功的喜悦。

教学重点难点:

1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教学准备:课件,习题卡。

教学过程:

一、创设情境、激趣引入

师:这些天水果园里的草莓熟了,猴子兄弟去摘了草莓回来。但是他们在将草莓放到盘子里时却遇到了难题。聪明的小朋友们,你们愿意帮助它们吗?(课件出示书本第8页的情境图)

学生回答。

师:那我们就一起去帮帮它们吧!

二、师生互动、探究新知

1、提出问题,探究试商方法。

你发现了哪些数学信息?

学生交流思考。

(1)引导学生列出算式

提问:要解决“平均每盘放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?

(2)指名回答,板书:55÷8

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

(5)指名回答,引导学生认识:8×7=56 比55大;8×6=48 比55小;而其他的商(如5,8)都不合适,所以商6余7。

(6)启发学生思考:如果商是5可以吗?

通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。

2、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?

集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

3、计算有余数除法的四个步骤:

一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。

二乘:商和除数相乘。

三减:要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。

四比:余数和除数比,余数要比除数小。

4.拓展应用

教师课件出示:55个草莓,每7个草莓放一盘,可以放几盘,还剩几个?

(1)学生独立完成解决问题,列式计算。(包括横式、竖式)

(2)集体订正,汇报方法。(订正时可以让学生口述思路过程。)三、巩固练习

课本第9页“练一练”1,2,4题

学生独立练习后再集体订正。

四、总结:

通过这节课的学习,你有什么收获?

五、作业

1.把38个桃子平均分给5只小猴,每只小猴分几个?还剩几个?

2.列竖式计算。

20÷6= 34÷4= 30÷7= 27÷3=

资料摘要

分草莓课堂实录及点评

分草莓课堂实录及点评

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文档信息

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配套课件

分草莓PPT课件配套教案内容

分草莓PPT课件和教学内容概述(共4页)

分草莓PPT课件配套教案内容(共2页)

分草莓PPT课件和公开课教学设计模版(共2页)

分草莓PPT课件和PPT课件和公开课教案(共3页)

分草莓PPT课件和教学设计第一课时(共3页)

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Q：分草莓课堂实录及点评是什么类型的资料？

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