22 小动物过冬ppt专用说课稿内容

《小动物过冬》第二课时教学设计

教学目标:

1、认知目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语,体会课文内容,了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

2、能力目标:能正确、流利、有感情地分角色朗读。

3、情感目标:让学生懂得朋友之间要互相关心。

教学重难点:

了解小动物们过冬的不同方式;有感情地朗读课文,引导学生进行有目的地自读;通过分角色朗读,体会遣词造句的准确,让学生懂得朋友之间要互相关心。教学准备:

教师准备:课件、头饰、搜集动物过冬的各种方式。

学生准备:搜集动物过冬的各种方式、做头饰。

教学过程与设计意图:

一、创设情境,激趣导入

1、谜语激趣:“小小白花天上栽,一夜北风花盛开,千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。” 这是什么呀?

2、导语:雪花来临时,冬天也就到了,小动物们也要过冬了。这节课,我们继续学习19课——《小动物过冬》。

3、课文向我们介绍了哪些小动物过冬呢?(板书:小燕子小青蛙小蜜蜂)

4、看,它们来了,带来的词语还认识吗?

出示词语:

动物过冬明年钻到冰雪

哥哥暖和商量妹妹接着

刮起来第二年春暖花开

5、设疑:这三个小动物是什么关系呢?读读课文第一自然段

【设计意图】教学起始阶段,设计针对性强的情境导入新课,会激起学生强烈的求知欲,形成良好的心理状态。

二、精读课文,感悟理解

(一)借助媒体,感受快乐(学习第一段)

1、出示第一段:自由读:读了这段话,你知道了吗?

2、你还从哪儿知道它们是好朋友呢?

3、你从“常常”知道了什么呀?

4、媒体演示:看,三个好朋友一起唱歌跳舞,多么快乐呀!看了以后,你想说什么?

5、你愿意分享它们的快乐吗?指导朗读

6、啊!原来快乐是如此的美丽!可是,快乐的时间越来越少了,怎么回事呢?赶紧读读第二自然段

【设计意图】通过欣赏一段小燕子、小青蛙、小蜜蜂一起唱歌跳舞的画面,然后让学生谈谈自己的感受,在此基础上,再指导学生有感情地朗读,从而化抽象为具体,使学生对它们间的快乐有了更深刻、更直接的体会。

三、自学质疑

1、轻声朗读课文3—7自然段,

(1)思考问题:小燕子、青蛙和小蜜蜂是怎么过冬的?(选择其中的一种在小组讨论)为了过冬,他们会做些什么?(2)想一想:哪些小动物和它过冬的方式是一样的?(3)提出自己不懂的问题。

2、小组互相交流。

四、交流、互动探究

指名学生在全班交流,听者随时纠正补充。

【设计意图】引导学生合作学习,既可以为学生的个性化学习提供广阔的平台,最大限度地激发学生的求知欲,又能促使学生之间实现资源共享,优势互补,产生“群体效应”。

1、预设一:小燕子是怎样过冬?学习课文第三自然段

[生交流:燕子到南方过冬。]板书:飞到南方

(1)你从哪儿知道的?读一读相关的句子,好吗?

(2)指名一生读第三自然段。

(3)小燕子,你为什么要飞到南方去?

(4)练习朗读这段话,欣赏多媒体画面理解暖和、春暖花开等词。

指名读、齐读

【设计意图】结合实际,理解词语,可以避免学习新词枯燥,培养学生的语言表达能力,从而提高学生的语文综合素养。

(5)那你们知道秋天飞到南方,春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?板书:候鸟迁徙

(6)还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?(大雁、布谷鸟、丹顶鹤、天鹅、野鸭)

2、预设二:小青蛙是怎样过冬?学习课文4—5自然段

过渡:燕子吃虫子,小青蛙也吃虫子。可是这个地方到了冬天虫子就快没了,这可怎么办呢?你们想去问问小青蛙吗?

(1)指名学生读燕子的问话。(练习读好两个问话,体会到燕子是多么关心朋友,为朋友的生活担心)

(2)小青蛙是怎么告诉小燕子的,练习读读“青蛙“的话。

教师引导学生读好“饱饱的、一大觉”等词,看多媒体画面,从而了解青蛙的过冬方式。

(3)师生分角色配合朗读4-5自然段。

师:老师做小燕子,想去问问青蛙哥哥是怎么过冬的,谁来读青蛙的话,和老师配合一下?

师生合作朗读。

教师创设对话,精讲点拨,帮助学生了解“冬眠”现象。

师:青蛙哥哥,你睡一个冬天不吃东西不饿吗?你可千万别把身体饿坏了!

师:青蛙哥哥,你睡在泥土里不冷吗?

(生发挥想象,理解泥土能够保暖,青蛙睡在泥土里一点都不冷)

师:哦,这下我就放心了。对了,青蛙哥哥这种过冬方式叫冬眠。

师(面对大家):还有哪个小伙伴和青蛙哥哥的过冬方式一样呢?[小乌龟、大蟒蛇、……]

板书:钻到土里

(5)出示“燕子”和“青蛙”的对话,练习角色朗读。

3 、预设三:小蜜蜂是怎样过冬?学习课文6-7自然段。

知道了燕子和青蛙的过冬方式,谁愿做一只小燕子,去问问小蜜蜂?

(1)学生同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话。看图理解蜂巢。

板书:藏入蜂巢

(“燕子”的话带着疑惑、带着担心;小蜜蜂是充满信心的回答,读好“早就、很多、够”等词。)

(2)还有哪些小动物也像蜜蜂一样过冬的?

(松鼠、蚂蚁)

五、拓展延伸

1、你还知道哪些动物是怎么过冬的?说一说

2、看资料,认识一些动物过冬各出奇招

隆冬腊月,冰天雪地,我们人类可以穿大衣、棉鞋,戴帽子、手套。但动物们呢,它们可没有这样的智慧和条件,它们会挨冻吗?同学们的担心是多余的,动物们也很聪明,它们过冬时各有各的绝招呢!快来看看吧!

(1)、老虎跑步。数九寒天,深山老林异常寒冷。以速度和力量著称的老虎,就用奔跑和跳跃来取暖,跑步时的老虎特别专心,连近在咫尺的猎物也会弃之不顾,而不停地奔跑。

(2)、北极熊用毛吸热。北极熊号称“冰上霸王”,熊毛是一种不含任何色素的空心管子,这种空心管可以吸取紫外线在内的大部分光线,由此增加了北极熊的体温,使它在冰天雪地中平安无事。

(3)、兔子撞肚皮。冬天,兔子的毛又长有密,皮下脂肪也增厚了。但它们穿上这件“冬装”,有时还觉得冷,它们就挤在一起,互相横向撞击肚皮,以此来取暖。

(4)、海豹冰上钻孔。南极的冬季,气温可低至零下94度。生活在这里的海豹,便会到冰封的海水中过冬,因为海水中的温度比陆地上高一些。海豹为了能呼吸冰层上的空气,就用门牙将冰层锯出一个洞,这样,它的身体浸在水中,鼻孔就可露出水面呼吸了。

【设计意图】让学生进行资料的查阅和收集,也是引导学生自学的一个方面,学生在预习的时候做好了充分的准备,有了相当的知识,就能更好地掌握课文内容。这既是引导学生在校时的主动学习,也给学生课外的自主学习提供了方法。

六、想象练说。

1、喜欢这三个小动物吗?(体会到他们有礼貌、能互相关心)

2、引读第八自然段。(师):“它们”——“商量……(生读),(师):“约定”——“第二年……(生读)

3、想象练说。

(1)这一天,小燕子要飞走了,它来和小蜜蜂、小青蛙告别,小蜜蜂、小青蛙会对小燕子说些什么?

(2)漫长的冬天在好朋友的等待与期盼中过去了,看(多媒体显示春天画面)明媚的春天来了,一声春雷惊醒了大地,惊醒了青蛙,青蛙赶紧钻出地面,来到它们约定的地方,三个好朋友又见面了,它们会相互说些什么?

【设计意图】阅读教学,光让学生会“读”还不行,还有一个很重要的任务,就是让学生学会书面表达,即会“写”。而“说”是学生在“读”与“写”之间的一个桥梁一个纽带,也是写话的起点,是对学生写话的初步训练。要培养学生说话的能力,使学生乐说、善说,真正做到“能说会道”,就必须在教学过程中,运用各种途径

指导学生进行有意识、有计划的说话训练。

七、表演激趣。

1、分角色读课文。

【设计意图】阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪。所以,教师要充分尊重学生独特的个人感受。同时,通过引导学生对文本的探究品读,抓住关键词句,重点透过小动物之间充满温馨的话语了解他们不同的过冬方式,感悟它们互相关心的品质。

2 、这么有趣的故事!大家想不想把它演出来?要想演好,就要用你的身体把动作演出来,用你的小脸蛋把表情带出来,用你的小嘴巴把他们的话说出来。练一练。

3、戴头饰表演

八、总结全文。

这篇童话故事告诉我们,小动物的过冬方式是不一样的,因为它们的生活习惯不一样。在大自然中,还有许多有趣的现象,只要我们仔细地观察,积极开动脑筋,就会发现很多的奥秘,我们也可以多读课外书,增长课外知识。

九、推荐阅读。

《动脑筋爷爷》、《少年科学》、《中国动物故事集》、《十万个为什么》板书设计:

19 小动物过冬

燕子飞到南方(侯鸟)

青蛙钻到土里(冬眠)

蜜蜂藏在蜂巢(备粮)

教材分析:

《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式,小燕子是飞到温暖的南方去,小青蛙是冬眠,而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。

学情分析:

二年级的学生已掌握了一些识字方法,有一定的识字能力,能够阅读一些浅近的文章,已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力,并且能够展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。同时,学生的词语积累量有限,学生的谴词造句的水平不是很高,有时心中很明白,却不能用自己的语言表达,而我们的课文是学生很好的模仿对象,教师要适时引导