12 夜晚的实验主要内容及教案内容

《夜晚的实验》教学设计

【教学目标】:

1、理解课文内容,让学生从课文中受到启发,知道任何有意义的发现都来源于对生活的细心观察,认真实验。

2、学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

3、学习文中描写人物品质的方法和技巧。

【教学重点、难点】:

理解课文内容,让学生从课文中受到启发。

【教学准备】:

多媒体课件

表格

【教学过程】:

一、激情导课

1、导入课题

同学们都很崇拜科学家,老师也一样,可在我们的印象中总觉得科学实验室一个特别悬乎的事。通过上节课的学习,我们每一个人的认识都发生了改变。我想这节课我们至少解决两个问题(幻灯出示)

(1)斯帕拉捷是怎样做这个实验的?

(2)斯帕拉捷是个怎样的科学家?

2、明确目标

通过解答第一个问题,我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解,才能走进这位科学家。我们了解了斯帕拉捷,才能真正感受到他实验的魅力。

3、效果预期

相信通过你们的努力,这节课一定会收获很大。

二、民主导学

(一)学习第一自然段

1、任务呈现

请同学们自读第一自然段,一边读一边想:斯帕拉捷为什么想到做这个实验?

2、自主学习

根据老师提出的任务,按照自主学习程序学习。

3、展示交流

(1)街道上、树上栖息的动物会不少,可是他为什么对蝙蝠这门感兴趣呢?(幻灯填空)

(2)我想散步的人不会是他一个人吧?可斯帕拉捷却产生如此大的疑问,从中看出他是一个怎样的人呢?

(观察细致、对常见问题敏感、好奇心强)

(二)学习第二、三自然段

1、任务呈现

正是为了揭开蝙蝠在夜空中自由飞行的秘密,1973年夏天一个晴朗的夜晚,斯帕拉捷开始做实验。他夜晚的实验一共进行了几次?是怎么做的?结果怎样?分别得出了怎样的结论? 2、自主学习

请同学们默读课文的第二部分,根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书,先在书

上做上记号。再尝试着填表。

3、展示交流

(1)看幻灯填好表格

(2)这几次实验哪一次写得较详细?当他看到了放出去的几只蝙蝠飞回来时,太出乎他的意料了,所以不由得惊叫起来,因为那都是“瞎子”呀?

“瞎子”引号指什么?(指蒙上眼睛的蝙蝠)

4、我们是概括的回答,课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段。

这个自然段,先说了第一次实验的理由(假设),再写实验反思。(出示幻灯)

学到这儿,老师特别想读一下。大家认真听,发现和书上的有什么区别吗?一个“总”字说明什么?

漏掉了一个“总”字。是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样,有一双敏锐的眼睛,而斯帕拉捷认为,不用眼睛,凭什么来捕捉飞蛾呢?这句话在文中起什么作用?(承上启下) (三)学习4—6自然段

1、任务呈现

大家看:与第一次实验相比,后来几次实验的情况写得简明扼要,而第五自然段做法一笔带过,而结果较详细,为什么?

2、自主学习

因为最后一次实验后果与先前截然不同。(观看幻灯)

3、展示交流

(1)通过这样几次实验,斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向,确认目标。

(2)有没有发现这个“啊”字呀!这可是一个内涵丰富的字,说说看,在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感?

(十分激动、恍然大悟)

(3)指导朗读第六自然段。

(4)同学们回想:科学实验一般要经过几个过程,才能有所发现,获得结果。这几个部分能不能调换次序?

(不行,因为过程是设想、疑问、实验反思、再实验)

(5)齐读2—6段

(6)斯帕拉捷的实验完成了,说说在你的印象中他是个怎样的科学家?

(细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究)

总结:科学家能够与众不同,就是在于他们能够抓住细微之处,并且能够打破砂锅问到底(四)学习第三部分

1、任务呈现

作为一个科学实验,是不是仅仅为了得到这样一个结果?请同学们读读课文第三部分,想想科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研究下去?(穿透、听到)

2、自主学习

3、展示交流

(1)斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门,看看人们都有了哪些收获?老师这儿有用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。

(2)还有什么发明创造、造福人类的事例吗?(仿生学)

三、检测导结

1、说说下面句子中引号的用法

(1)“难道它薄膜似得翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”斯帕拉捷这样猜想。

(2) 原来,蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。

(3) 蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?

2、学了这课对你有什么启发?

【板书设计】:

12 夜晚的实验

仔细观察善于思考大胆实验