生字表（二）教学实录

五年级生字复习课教学设计

教学内容:复习第十册生字表二1-17课的生字

教学目的:

1.对容易读错、容易写错、难理解的生字进行梳理,查漏补缺。

2.进行知识的迁移训练,加深对生字的记忆,培养和提高学生举一反三、触类旁通,运用所学知识解决问题的能力。

教学重、难点:

引领学生对容易读错、容易写错、难理解的生字进行梳理,查漏补缺,并围绕这三个方面进行知识迁移的强化训练,加深对生字的记忆,培养和提高学生解决问题的能力。

教学准备:

生:

1.归纳生字识字方法。

2.读熟生字。

3.对容易读错、容易写错、难理解的生字进行梳理,寻找相应的解决对策。

4.围绕容易读错、容易写错、难理解的生字设计相应的练习题。

师:

教学课件

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话引入

今天我们上的是生字复习课,复习的内容是五年级第十册1-17的生字,这节课主要是以这部分的生字为例,与同学们一起探讨、交流,牢固地掌握生字的方法。

二、梳理生字

(一)梳理生字的识字方法

【设计意图】通过回顾以往的识字方法,在复习中架起认知的桥梁,形成一个熟悉而使人激动的学习场所,让学生在不知不觉中触类旁通,以求“温故而知新”。

(二)检查学生对生字的掌握情况

师出示容易读错、容易写错的生字(自由读、指名读、集体读) (三)学会归类整理,强化记忆

1.过渡:同学们,那些容易读错、容易写错、难理解的生字,成了我们学习生字的“拦路虎”。我们只要把这些“拦路虎“找出来了,再想办法扫除它,我们的读写能力就会得到提高。大家找到了吗?

出示:

2.同桌交流找出来的容易读错、容易写错、难理解的生字,并说说你打算用什么办法记住这些生字。

【设计意图】此环节是检查学生的课前预习情况。对生字的梳理、查漏补缺是上好生字复习课的前提,学生是否准备充分,关系着整节课的教学效果。

三、引导梳理,总结对策

1.师出示下面的整理,引导学生读、认、理解,总结对策。

2.总结过渡:要解决生字中的“拦路虎“,我们不仅要认真读,仔细辨,还要准确地运用。下面的练习题是老师根据以上整理出来的生字设计的一些练习题,我们来练习试试吧。

【设计意图】学生掌握了梳理生字的方法,就为以下教学环节的进行做好了铺垫。

四、知识迁移,强化训练

(一)学生独立完成练习,再集体评讲。

1.看拼音写汉字。

Xuàn rǎn gōu lè xiū sè xiàn mù jǔ jué

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Qū zhú wǔ rǔ guī jǔ zhàn yìè hào

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) fàng sì jì diàn

( ) ( )

2.给多音字组词。

zǎi( ) xiǎn( ) è( ) zhēng( )

载鲜恶挣

zài( ) xiān( ) ě( ) zhèng( )

jiáo ( ) qiáng( ) luò( ) dāng( )

嚼强落当

jué( ) qiǎng ( ) là ( ) dàng( )

měng( ) bò ( )

蒙 méng( ) 薄báo ( )

mēng( ) bό( )

3.用“√”给加点字选择正确的读音。

匕首(bì bǐ)妖娆(ráo náo )逞凶( chéng chěng ) ...

凹凸(āo tū)鸵鸟(túo niǎo )浓厚( nόng lόng) ...

(二)同桌合作,共同完成。(学生先独立完成,再交给同桌批改,两人不能解决

的问题可以请教老师或同学)

1.改正下面的错别字(见投影纸)

2.比一比,再组词。

奠( ) 淌()剑()役( ) 梁 ( ) 膝( )

尊( ) 倘()敛()谊 ( ) 粱( ) 漆( )

3.选字填空。

辨辩煤媒

()论()别()体()炭

驼鸵赋贼

骆()()鸟捉()天()

4.把带点字正确解释的序号填在()。

(1)尽: A.完; B.达到极端; C.全部用出;D.用力完成;E.所有的;F 死亡

尽人皆知()同归于尽()取之不尽()

...

尽其所有()山穷水尽()尽职尽责()

...

(2)拥:A.抱 B.围着 C.拥护

一拥而上()拥戴()拥抱()

...

(3)欲: A.欲望 B.想要,希望 C.需要 D.将要

①翠色欲流()

.

②随心所欲()

.

【设计意图】复习课要充分发挥学生的主体性,让学生积极、主动地参与复习的全过程。同桌交流为学生提供了展示自我的机会和自我选择的空间。

四、谈收获。

五、拓展延伸,布置作业

1.用自己在课前整理出来的生字设计练习题。

2.把练习题交给别的同学做,再收回来批改、打分。

【设计意图】一节成功的生字复习课,不仅仅局限于课内四十分钟,也应该像平时的新课那样,有课后的延伸。学生在课堂上经历了完成老师根据整理出来的生字设计的练习题,领悟了老师的设计意图后,再用自己整理出来的生字进行练习的设计也就轻而易举了。这样既体现了学生的自主性,也就提高了生字复习课的效率。