11 郑和远航教案推荐

11郑和远航

教学目标:

1.学生正确、流利、有感情地朗读课文,能借助小标题的提示复述郑和第一次远航的经过。

2.会写本课出现的生字新词,理解由生字组成的词语。

3.郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强

探索的精神。

教学重难点:

本课教学的重点是指导学生认识并了解郑和第一次远航的经历。教学的难点是让学生真正感受到郑和下西洋的艰难与重大意义。

教学课时:二课时

教学过程:

第一课时

教学时间:

课标陈述:

能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。

教学目标:

1.学生正确、流利地朗读课文,能借助小标题的提示复述郑和第一次远航的经过。

2.会写本课出现的生字新词,理解由生字组成的词语。

教学过程:

短时学习:

一、凸显导入趣味点,乐学新知

1.老师请大家做个知识竞猜:

(1)1492年发现新大陆的是谁?

(2)世界著名的航海家有哪些?

2.揭题:作为中华民族的炎黄子孙,大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧,今天我们所学的课文就是写这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。

板书课题:10、郑和远航。

3.启发学生提问:你看到这个课题,你想了解些什么呢?

4.同学们在预习中,查找到了哪些资料?请大家作个交流。

5.补充介绍郑和的资料

郑和,本姓马,云南昆明人,1371年生,12岁时,郑和入宫做太监,后提拔为内官监,赐姓郑。郑和体貌丰伟,聪明好学,机敏善辩。他入宫后信奉佛教,因此被封为“三宝太监”。 1405年郑和首次受命出使西洋,当时的西洋是指现在的文莱以西的海洋各地以及印度洋沿岸一带。郑和下西洋,比其他国家的航海家都早了近百年。郑和船队超过二百艘,其宝船的载送量达到一千多吨,船队总人数达二万多人。

过渡:课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢?请大家打开课本。

二、突破自学障碍点,顺畅阅读

(一)生字词

1.出示生字新词:

派遣魁梧健步浩浩荡荡

赠送丝绸瓷器名扬海外

镇定自若化险为夷严阵以待

A、指名读,相机正音。

B、这些词语,你能在课文中理解它们吗?同学之间可以交流交流。

2. 将上述词语放入三个方框中。猜猜看老师为什么把这些词放在三个方框中,分成这三类呢?试试为每一类有关的内容加个小标题。(扬帆远航友好交往战胜凶险)

(二)朗读课文,指名读、小组读和齐读相结合。

1.理解词语:文章运用了许多生动形象的词语来描写郑和远航,如万里无云,镇定自若等,你读懂了哪些词语的意思?

2.提出自己不理解的内容。

三、把握文章主旋律,顺清脉络

(一)默读课文,说说课文写了什么内容?课文重点写了郑和第几次远航?

(二)再读课文,思考:假如让你把课文分成两段,你会怎么分?请速读思考。第一段(1—5):写郑和第一次远航。

第二段(6—7)写郑和共有七次远航。

这样分段,可以看出全文的内容重点和写作特点。

四、精选课文一部分,品读感悟

1.自由读1-3自然段,你从哪里体会到这是一次规模宏大的远航?在书上圈圈画画。

2.交流:(人多、分工明确、“宝船”)

出示:“两百多艘船只整齐地停靠在码头边。其中六十多艘大船特别雄伟壮观,这些大船又叫“宝船”。每艘宝船长148米,宽60米,有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆,可以乘坐一千多人,需由二三百人驾驶。船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。” 船大:引导从数字体会宝船的大(与学校操场相比较,想象宝船的“雄伟壮观”,通过朗读读出)

先进:配备航海罗盘等当时最先进的仪器。(宝船上装载着丝绸、瓷器、铁制生产工具和生活用品、手工业品、茶叶、货币、历法、衡器、书籍、药材等等珍贵物品。)

组织严密、配套科学:(紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。两百多艘船只整齐地停靠在码头边。船队像一条巨龙,浩浩荡荡。)

欣赏一些船队的图片

3.此时的郑和,站在指挥船上,会想些什么,说些什么?读第三小节,你看到了一个怎样的郑和?用成语来形容。

4.郑和的决心、信心、勇气都凝聚在了两个字上——“启航”!谁来读出郑和的雄心壮志!

5.让我们超越时空的界限,回到当时,和郑和一起扬帆起航!(观看启航的视频)

6.你的心情怎样?好,拿起书,把你的感情全投入到朗读中去吧!齐读第三小节。

第二课时

教学时间:

课标陈述:

阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

教学目标:

1.学生正确、流利、有感情地朗读课文.

2.郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强

探索的精神。

教学过程:

短时学习:

一、复习导入:

1.今天我们继续学习第11课《郑和远航》

2.通过上节课的学习,我们认识了一位了不起的航海英雄——郑和;了解了一段荡气回肠的历史——郑和远航。

3.郑和远航虽然已经过去了600多年,但是直到今天,它仍然是我们中华民族的骄傲,是世界航海史上的奇迹。课文第七自然段给予了郑和远航以高度评价。(出示第七自然段)一起读一读。

你也来当个小小评论家,说说郑和远航是一次()的远航。

二、细读研讨,走进文本

(一)体验“友好之旅”

1.刚才同学们还说到,这是一次“友好之旅”,友好在哪儿呢?默读第四小节,看看又哪些画面,选择自己感兴趣的一个画面,展开丰富的想象,注意人物的语言、动作,他们会说些什么?

2.交流:你看到了哪个画面,有感情的读一读。

欢迎:如果你是各国君臣,你会怎样欢迎郑和的船队?

惊叹:如果你是当地的老百姓,你会怎样赞叹郑和的船队?

互赠礼品:观图,中国的丝绸、瓷器

生意:各地的商人们,请问你们为什么乐意同中国人做生意啊?

3.补充材料:郑和和西方航海探险家比较有本质的不同。西方航海探险家他们所到之处就是掠夺、烧杀、欺诈、领土扩张,以达·伽马为例,1502年他在印度洋上遇到一艘没有武装的船,达·伽马下令抢光船上的财物,船上700多人全被烧死,西方的不少航海家都有残忍抢劫的记录。

4.小结:郑和远航的目的是经济文化交流和友好往来,这是一次名副其实的友好之旅。

(二)走近“凶险之旅”,解读郑和

1.但是,郑和远航并非只有彩旗和欢呼,欢迎和赞叹,同时也充满了危险,是一次“凶险之旅”,快速读第五小节,找一找遇到了哪些凶险?

2.交流:

A风浪险恶

出示:“然而,这次航行也充满了凶险。在大海上,船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着,海水像脱缰的野马,奔腾咆哮,巨浪疯狂地扑向船队,仿佛要把船只撕裂。”

想象:如果你是船员,你仿佛听到了什么?感受到什么?读出你的感受。让我们到浩瀚的大海中亲身去体会一下吧。(观看视频)再来读,读出你的感受B此时的郑和是怎么表现的?你仿佛看到了一个怎样的郑和?(勇敢、镇定自若) C除了自然环境的险恶,还有——海盗夜袭

指名读:“船队在归途中还遇到过海盗的袭击。郑和根据事先得到的消息,命令军士们严阵以待。当海盗船乘着黑夜,偷偷摸摸靠近船队时,郑和的船队迅速将海盗包围起来。士兵们从大船上往下丢火把,将海盗船烧着了。海盗们无处可逃,只好乖乖地当了俘虏。”

你又看到了一个怎样的郑和?

3.小结:在漫漫航途中,这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服,他凭着顽强的毅力、智慧的头脑,一次次“化险为夷”,将中国的美名顺利的传播到了亚非各国。他代表的仅仅是自己吗?

让我们拿起书,再来感受这位伟大的航海家——郑和吧!(一半同学读凶险的内容,另一半读郑和的表现。)

(三)回归,升华感情

1.从1405年到1433年的28年间,郑和率领的船队出洋七次,可说时间之长,前后到达三十多个国家,可谓范围之大,达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了——(生接读)

2.出示郑和像——这就是郑和

周恩来总理这样说——我国明代郑和是一位大航海家。郑和曾访问过东非索马里、肯尼亚等国家,为中非友谊作出过重大贡献。——周恩来

3.此时,你就站在郑和像前,你有什么话对他说吗?可以用老师给你参考的句式,也可以用自己的话说。

参考句式:

你在短短62年的生命里,却;你曾是个足不出“宫”的太监,却;你面对远航中的种种危险,

,

却;你

却……

4.指导朗读,交流

5.同学们,千言万语怎能写完我们心中的崇敬,千言万语怎能道尽我们满腔的自豪与骄傲。让我们永远铭记这位航海英雄的名字——郑和,永远铭记这段荡气回肠的历史——郑和远航。人们将郑和的事迹刻在了一块石碑上,这块石碑叫通番碑。

作业设计

1、用学到的复述方法将郑和远航的故事讲给别人听。

2、将搜集到的资料、图片,办一期小报,以组为单位进行展品。还可以把学习后的感受写下来。

3、用学到的点与面、详与略的写作方法修改作文《拔河》

板书设计

郑

君臣欢迎

和远航 友好之旅

凶险之旅

百姓

商人

风浪

海盗

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