词语盘点公开课教案

《自己的花是让别人看的》教学设计

教学目标:

1、正确、有感情地朗读课文。

2、通过随文识字的方式认识“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、家家户户、应接不暇”等词语,并且会写其中的6个生字。

3、运用做批注的阅读方法,抓住关键词感悟美丽的景色奇特的民族。

4、初步感受到德国的异域风情、异域文化:人人为我,我为人人。教学重、难点:

重点:做批注的阅读方法,抓住关键词感悟美丽的景色、奇特的民族。难点:初步感受到德国的异域风情、异域文化:人人为我,我为人人。教学方法:

谈话启发法、朗读品悟法、课件演示法

教学准备:

课件、学生课前了解写作背景

教学过程:

一、谈话导入,初识风景美丽

1、出示课件(小苗、大树图片)同学们,上课之前,我们先来猜一个谜语,谜底是我们曾经学过的一篇课文——《小苗与大树的对话》。还记得其中的大树指谁吗?

季羡林爷爷是我国著名的国学大师,他精通12国语言,同学们知道吗?早在1935年,季先生就远赴德国,在著名的哥廷根大学留学,一住就是十年。1980年,当先生再次踏上这片土地,已是满头银发。

人家问他对德国、对哥廷根的印象,季老意味深长地说——(出示生齐读:变化是有的,但是美丽并没有改变。)

【设计意图】“变化是有的,但是美丽并没有改变。”统领全文的整体感知,寻找美丽。

2、到底是怎样的美丽让先生经历四五十年的风风雨雨,仍然念念不忘?答案就在我们今天要共同学习的课文中。

准备好今天的学习吗?(生书空课题,齐读课题)

3、请同学们拿好课文,用自己喜欢的方式读一读课文,注意,读准字音,读通句子,读顺课文。(生自由读文)

4、小组合作,分段读文,师相应进行生字解释,正音。

二、披文入境,感悟风景奇丽

1、在先生的眼中,哥廷根的景色是——(板书:奇丽的景色)奇是奇特,“丽”是美丽。先生在德国留学时看到了怎样奇特美丽的景色,让他一叹再叹?快速默读课文2-3自然段,找到描写景色奇丽的句子多读几次。(课件出示:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。)

2、我们再入情入境地来读读这些句子,读着读着,又感受到了什么?请边读边做好记号、批注。(生自由读,边读边做批注)

3、交流学习收获。

预设一:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

A、你感受到了什么?(我觉得花很美。它们“花团锦簇,姹紫嫣红”)

B、请你把这种美丽读出来吧。

C、多美的花呀,谁再来读?

D、出示语段帮助理解“花团锦簇、姹紫嫣红”。

E、词语积累:像这样形容花美的词语你还积累了哪些?(课件出示:繁花似锦、百花齐放、百花争艳)把它们写在书的旁边。

F、请你把这种美丽读出来!

预设二:许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。

导:除了这句让你感受到美,谁还从其他句子中同样感受到了?你从哪些词感受到了美?

花的海洋——花多、色彩鲜艳、美丽多姿。指名读。

应接不暇——还有谁从这句话里的哪个词感受到花多?指名读。

如入山阴道——如此多如此美,让人仿佛漫步在(山阴道上。)关于山阴道有这么一段文字描述(课件出示)。从中你知道了什么?(绍兴的一条官道、景色很美)课文中指街道两旁——高高的楼房上,临街的窗户边都种满了美丽的鲜花,让人感到美丽舒服。指名读。

4、两句连读:谁能够把花的美、花的多、花的多姿多彩读出来?

5、我们来PK一下吧!女生先来,男生接招,看看谁读出花儿更多更美。

6、大家都读得太好了,仿佛把老师带到了奇丽的哥廷根。作为奖励,老师也带你们去哥廷根的大街小巷走一走,好不好?(哥廷根视频)师引背:走过任何一条街——

许多窗子连接在一起——

是啊,每一家都是这样——

好一派奇丽的风光——

三、入情入境,感悟民族奇特

1、导:好一派奇丽的景色啊!可是为什么会有如此奇丽的景色呢?我们用心来读读课文,并做好批注,和你的小组讨论讨论。

2、指名交流学习收获。

花多是因为?花载窗外,花朝外开是因为?

这样爱花的真切,爱花的境界多次令先生感到吃惊,于是——

(出示句子:我曾问过我的女房东:你这样养花是给别人看的吧!她莞尔一笑,说:‘正是这样!)

莞尔一笑——是怎样的笑?这么令先生吃惊奇丽景象,女房东只是“莞尔一笑”,这是因为在女房东,在哥廷根,在德国人看来——(生答:这没有什么,本来就应如此。)

5、是啊,对于他们来说太平常了,自己的花是让别人看的,自己又看别人的花,这难道不是“人人为我,我为人人”吗?

原来先生说的美丽并没有变,也包括这美好的人民啊!这样的人才组成了这样一个奇特的民族!(板书:奇特的民族)

生齐读“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五

十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。”

【设计意图】由奇丽风景,深入探究奇特民族,深入细读“家家户户、任何一条街、莞尔一笑”,感悟美丽一词的涵义,除风景外还有德国人的美丽习俗,以此得出德国是一个奇特的民族。

四、补充拓展,感悟民族精神

1、可是,你们知道吗?先生留学德国时期,德国正处于怎样的情况? (在第二次世界大战的时候。)

【设计意图】让学生的文本解读视野位于一个更加广阔而深刻的背景中,引发学生的深入思考。

是的,正是德国社会激烈动荡的十年,正经历着第二次世界大战。德国战败,投降,整个国家都笼罩在一片末日的氛围里!物资奇缺,吃饭和取暖都无法保障,老百姓的生活陷入了巨大的困境!可是,它却为何依然花团锦簇,姹紫嫣红?美是可以互相传递的,爱是可以互相传递的,希望是可以互相点燃的。

2、一面是饥寒交迫,一面是花团锦簇,这是——

一面是炮火连天,一面是鲜花满街,这是——

一面是生死攸关,一面是姹紫嫣红,这是——生齐读多么奇丽的景色!多么奇特的民族!

在这一段艰难的日子里,德国还发生了这样一个奇特的故事——《只砍有记号的树》。

他们宁愿忍受寒冷,也不愿违反规定去砍那些没有记号的树,正是因为他们认真对待每一个规定,所以经过两次毁灭性的世界大战后,德

国又重新站立起来,直到现在,德国仍走在世界的前列。

【设计意图】文本拓展,进一步延伸理解这一奇特风情的民族背景。3、正因为他们认真,当面临生命威胁,却还想着为他人留下一片绿色!身陷种种困境,却还想着为别人送去美丽与芳香。这就是德国的民族精神——我为人人,人人为我。正因如此,这个民族才一次又一次从战争的废墟中崛起。(板书:人人为我,我为人人)

4、此时此刻,相信我们每个人对于这句话,对这个民族的奇丽与奇特,甚至对我们的生活,都会有更深的感受,请把它写下来吧! (生在音乐声中书写感受片段)

师总结:爱花,爱树;爱自己,爱他人,必然创造美好的生活,创造美好的境界。(情感升华)

一面是战火四起,困难重重;一面是鲜花艳艳,绿树葱葱,这是——(多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦!)

读到这儿,你们是不是由心有疑问?为什么又说做了一个花的梦,一个思乡的梦呢?这个梦,我们下节课再去追寻吧!

【板书设计】

25、自己的花是让别人看的

奇丽的景色

奇特的民族