22 小动物过冬教案和课堂实录

情意交融实趣并重

——《小动物过冬》第一课时教学设计

无锡市玉祁中心小学魏静亚

教学目标:

1、运用已有的识字策略学会本课生字,正确、美观书写“物、商、量、暖”。借助板贴理解“聚到”,通过实践理解“商量”,结合已有的生活经验、做动作理解“暖和”、“春暖花开”、“钻”等词语的意思。

2、通过自主读课文,了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的不同过冬方式,并能适当加以拓展。

3、通过分角色朗读课文体会遣词造句的准确,从而懂得朋友之间要互相关心,激发学生对小动物的喜爱之情。

教学重点:

分角色朗读课文,正确美观地书写“物、商、量、暖”。

教学难点:

通过分角色朗读课文,体会遣词造句的准确,并了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的不同过冬方式。

教学过程:

一、激兴趣认课题,入情境。

1、导入。小朋友们,这节课我们要来学习一个童话故事,故事的主人公是三位小动物。请他们来之前我们先一起来写写这三个字“小动物”,指导书写生字“物”,读词。

2、打招呼。出示小燕子、青蛙、蜜蜂的图片,指导有感情地读好“燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹”三个词。

3、理解“好朋友”。这三个小动物关系可非同一般,就像我和你们一样,是——出示词卡:好朋友(板贴)

4、读懂第二自然段。听,这是什么声音?秋风刮起来了,天气也——渐渐凉了!眼看冬天就要来了,这三个好朋友会干什么呢?(出示第二自然段)自己读读,你读懂了什么?(他们聚到一起商量过冬的事情。)

(1)理解“聚”的意思。请小朋友到黑板上移动图片来解释聚的意思。

(2)理解“商量”。他们聚到一起在——出示词卡“商量”

A、读准字音。手指“量”:这个字是个多音字,在这个词里原本的读音是量,我们读作轻声:商量,范读,开火车读。

B、理解字义。手指“商”:(遮住上半部)小朋友们看看,口上是个什么字?是把八的一捺改成点,我们叫做八字头。有八张口在一起讨论呢,这,就叫做

商量。三个好朋友在一起讨论过冬的事,这也叫商量。

(3)感情朗读第二自然段。

5、揭示课题。这三个小动物在一起商量过冬的事,看老师写“过冬”这两个字。板书“过冬”,连起来读一读(板书19),这节课我们就一起来学习19课——小动物过冬。齐读课题。

6、过渡。那么这三个小动物是怎样过冬的呢,小朋友想知道吗?那请小朋友打开书从第三小节开始读,难读的句子多读几遍,一直到能读正确、读流利了,就坐端正。[本环节发端,没有过多的渲染,没有拖沓的周旋,而是直奔教学重点。走进课文描述的情境,把握部分生字,理解生字字义。流程顺畅,扎实有效,情趣盎然。]

二、读课文识生字,明方式。

过渡:燕子、青蛙、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事,通过读书,你们都知道谁的过冬方式了?

小燕子:

1、贴板书:飞南方,那小燕子现在待在——北方。我们从燕子姐姐说的话中知道了她要到南方去过冬,谁来读一读?(出示第三自然段)

2、它为什么要到南方去呢?出示“暖和”:读准音运用儿歌记住右边的字形(爪字头,一小横,友字在下面)。

3、这一小节中还有一个词有这个暖字,是“春暖花开”贴词谁知道是什么意思?

(春天暖和了,花儿开了)是呀,各种各样的花儿都开了,有——(生说花名)这么多的花五颜六色,有——(生说颜色)这景象可真美呀!让我们想象着这美好的画面,来读好这个词语。

4、小结。像小燕子这样飞到南方过冬的方式,就叫“迁徙”。还有谁也是这样的过冬方式啊?(一年级中的《秋姑娘的信》中大雁和本册书中的丹顶鹤)

5、指导感情朗读第三自然段。

小青蛙:

1、(贴板书:钻泥土)做做钻的动作小青蛙钻泥土前,做了什么准备呀?轻声读读小青蛙的话,找出答案来。

2、带上动作读好“吃得饱饱的”。

3、呀,这下我们都可以钻到泥土里去——好好睡上一大觉了!读好“好好睡上一大觉”。

4、做动作读好这一自然段。

5、小结。小青蛙在冬天利用睡觉过冬,这种方式就叫“冬眠”。还有像乌龟、蛇等也是。

小蜜蜂:

1、(贴板书:藏蜂巢)读一读词语。理解“蜂巢”。(出示图片)来,我们看看,小蜜蜂的家是什么样子的?

2、理解“很多蜜”、“够吃上一个冬天的”。蜂巢里的蜜多吗?是呀,这黄黄的蜜,多得都快滴下来了,小蜜蜂可真——能干呀!其实,小蜜蜂的勤劳能干我们从小蜜蜂说的话里也能感受出来,谁来读读?

3、感情朗读。请全体女生做小蜜蜂,再来读一读。

4、小结。小蜜蜂早早就在秋天储藏了大量的食物,等着在冬天舒舒服服地吃。它们这种过冬方式就叫“储藏”,蚂蚁、松鼠就和蜜蜂是一样的。

[这一环节首先抓住了“三个小动物是怎样过冬的?”这一带有总起和引领性质的问题,引导学生进行自主性地去探求答案,更以语言文字为主要抓手,对教材进行深入开凿,还根据学生的需要和可能精心筛选。同时,对于散落于课文中需要理解的如“暖和、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语进行了提前的预设及扎实的识字教学,既顾及了学生的需要,也考虑了帮助学生理解的方法、途径。并且正确把握科学童话类课文的特点,关注课文中的语言文字的范例,了解课文传达的相关科学知识。]

三、读对话识问句,懂关心

过渡:通过读书,小朋友已经知道了三个小动物过冬的方式各有不同,你最欣赏谁呢?我呢?我最欣赏小燕子,它特别关心她的好朋友,大伙儿商量的时候,都是小燕子在问大家呢?谁来读读看呢?

1、(出示第四自然段)理解反问句。你不是也吃虫子吗?意思是说小青蛙——生:也吃虫子。

2、指名读。

3、(出示第四、五两段)男生问,女生答。

4、(出示第六自然段)指名感情朗读。

5、(出示六、七自然段)女生问,男生答。

过渡:小燕子这样关心她的好朋友,真让人感动,谁愿意当小燕子,读读燕子的话,谁愿意当小青蛙、小蜜蜂?老师读旁白。

6、生练习朗读对话。

7、指名分角色朗读对话。

[本环节中利用文本中传递的朋友间的互相关爱从而指导学生进行有感情地分角色朗读。学生很轻松地再现了小动物“商量”如何过冬的场景,又切身感受了小动物间的关爱与互助,技能和情感得到了双丰收。]

四、知约定悟友谊,记小诗。

1、引读第八自然段。贴板书:来相见

2、总结。今天我们一起学习了19课小动物过冬,知道了燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹过冬的方式不同,而且我们还学习了一些生字词语,我们来读一读,老师加上标点后,它们就成为了一首小小的诗歌,我们有节奏地读读看:

秋风刮,天气凉,

好朋友,来商量。

燕子姐姐飞南方,

青蛙哥哥钻土里,

蜜蜂妹妹藏蜂巢。

春暖花开再相见。

3、学习生字:物、商、量、暖

商:(1)指导记忆“商”。儿歌:六字头,一下框,八张口,在里边。

(2)师范写。生书空。描红。

量:(1)学生自己学习编儿歌记忆字形。儿歌:日字一长横,里字在下边。

(2)生观察书写。师范写。生描红。

4、完成《习字册》。

[读课文,最高境界就是能把课文读短。老师在看似随意但其实有意的设计下,把板书在最后整个形成了一首朗朗上口、节奏明快的小诗,把这篇课文的内容都包含在里面,给人以眼前一亮的感觉。]

附板书:

19 小动物过冬

秋风刮,天气凉,

好朋友,来商量。

燕子姐姐飞南方,

青蛙哥哥钻土里,

蜜蜂妹妹藏蜂巢。

春暖花开再相见。