1.口算乘法第二课时教学设计

口算乘法

教学目标:

1.使学生理解多位数乘一位数的口算算理,掌握其口算方法,能正确进行口算。

2.培养学生的口算能力迁移类推的能力和归纳概括的能力。

3.使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。

4.激发学生学习数学的兴趣,同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。

重点:能正确口算多位数乘一位数,掌握口算方法

难点:培养学生的计算能力和迁移类推的能力。

教学过程:

一、情境引入

同学们,今天我们来学习第一单元多位数乘一位数。在前面的学习中,我们学习了表内乘法,学习了万以内的认识。首先我们来复习一下。

1、过河喽(口算)

5×3= 9×4= 8×5=

3×2= 4×7 = 6×5=

2口答

(1)6个十是(),12个十是(),12个百是()。

(2)800是()个百,40是()个十。

师:同学们算得既对又快,还把解决它的口诀也说出来了真了不起!下面就让我们一起学习口算乘法。

二、探究新知:

1.出示情境图

2、提出问题

师:你能根据这些信息(师用手指一下),提出哪些数学的问题呢? 3、解决问题

(1)师:提了那么多的问题,我们一个一个来解决吧。(能口算的直接口算)

先帮图图解决这个问题。

(2)出示问题:每堆摆2捆小棒(每捆10根)共20根,3堆一共有多少根小棒?

师:这个问题怎么解决呢?独立完成,然后同桌说说你的算法。(可以建议我们手中的小棒摆一摆)

(3)反馈:用加法算:20+20+20=60

用乘法算:20×3=60

想:2个十×3=6个十

=60

师:每个同学轻轻地说一说你是怎么算的。

(4)20× 3可以读作20乘以3,也可以读作3乘20. 生一起读一读。

这样的题目会做了吗?

三、能力拓展1

20×3=

200×3=

2000×3=

请同学们认真观察这三个算式,你发现了什么?

师解释:我们以20×3为例,这个0不看,其实是把20看作了什么?(2个十)(出示小棒)这是2个十,2个十乘3,就是几个十?(6个十)所以,当我们计算一位数同整十、整百、整千的数相乘时,只要用一位数乘"0"前面的数(转化成表内乘法),再看乘数中共有几个0,就在乘积的末尾添上几个"0"。

师:同学们会了吗?那老师要考考你们喽,(出示题目)能力拓展2 20×4=

200×4=

2000×4=

用刚才总结出的方法计算下面的题。

通过计算刚才的题你有什么想提醒大家的?

小结:虽然我们的方法不同,但都用到了以前学习的知识,看来可以把要解决的新问题转化为已经学过的知识来解决,这真是个高明的办法!老师真为你们感到自豪!

四、巩固练习

1、放气球游戏(口算)

10×4= 10×6= 21×4= 20×4= 12×4= 60×8= 同学们今天都学的很好,同桌互相鼓励一下。

五、课堂小结:

同学们,在今天的学习中,你有什么收获?

总结算法:把题目看作表内乘法,计算出积后,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

六、作业

完成课本第三页,练习一第1题、2题、3题。

板书设计:

口算乘法

用加法算: 20+20+20=60

用乘法算: 20 × 3 =60

想:2个十× 3 = 6个十

=60

温馨提示:课间活动要文明,不可追逐和打闹。