22. 认识厘米教案3

认识厘米

路桥实验小学蒋英

教学内容:浙教版《新思维数学》一年级下册P.100-101。

教学目标:

1、认识长度单位厘米,建立1厘米长度的表象,能正确读出尺子上的长度;

2、经历用不同方式测量物体长度的过程,在测量活动中体会建立统一度量单位的重要性;

3、通过想象、估测等活动,培养空间观念。

教学重点:正确读出尺子上的长度;

教学难点:建立1厘米的表象;

教学过程:

一、创设情境,体会必要性

1、讲故事:强强小朋友很想知道课桌的边有多长?他的4个好朋友来帮忙,有人说是4,有人说是5,有人说是7,有人说是8。

2、统一测量单位。

提问:为什么他们量得的数不一样?

小结:其实生活中我们可以用一些物体帮助测量,但是这样得到数据别人不一定都明白。所以我们需要有统一的单位和测量工具。你们建议,他们用什么工具来帮助强强量课桌的边,大家都能明白呢?

引出:尺

二、认识直尺

1、观察直尺。

师:小朋友们的尺子都是各种各样的,请仔细观察自己的尺子和小朋友们的尺子,和你的同桌说说,哪些是我们大家的尺上都有的?

2、出示缺了的尺子,认识刻度线、刻度数、“0”刻度、单位厘米(cm)。

交流:

发现1:有长长短短的小竖线。明确:这叫刻度线。

发现2:有很多数。明确:这些数都喜欢和长刻度线在一起。刻度上的“0”表示起点。

发现3:有英文字母cm,介绍:cm表示厘米,厘米是国际统一的计量长度的单位。

3、揭题:《认识厘米》,板书。

三、建立表象,认识1厘米

1、描尺子上的1厘米

2、找尺子上的1厘米

学生交流后,启发:你能用一句话概括一下吗?

提问:小朋友手中的尺子,有的长、有的短,有的宽、有的窄。你们尺子上的1厘米都一样长吗?

学生比较后得出结论:不同的尺子,1厘米都是一样长的。为了方便交流,我们使用统一的长度单位。

3、画1厘米

师:刚才我们找到了尺上的1厘米,你能不用尺画出1厘米长的线吗?

4、记1厘米

(1)老师拿出1厘米的吸管介绍,这根吸管的长度就是1厘米。

(2)学生捏住自己的1厘米小棒,仔细观察,然后闭上眼睛想一想1厘米有多长。

(3)抽去小棒,然后再还原,看看1厘米比画的准不准。

5、找1厘米

师:你能从我们周围找出一些大约1厘米长的物体吗?你觉得这样的物体应该是比较大的还是比较小的?和你的小伙伴一起找找说说。

四、认识几厘米

1、读一读

同时呈现三种物品:铅笔、螺钉、羽毛三种物品。

提问:这些物体分别长多少厘米?你是怎么知道的?

提问:这些物体在量长度的时候有什么共同特点?

2、抢一抢

(1)抢答:一幅用直尺测量回形针长度的图,从刻度0开始到刻度3,长几厘米?

(2)呈现第二幅从刻度2开始到刻度5,长几厘米?启发:你是怎么知道的?学生交流:用数的方法,数中间有几个大格;也可以用减法计算出来。

(3)呈现第三幅只看见铅笔右端对着刻度9,左端被一个图形挡住了,你猜左端对着刻度几?

(4)比较方法

提问:两种量法,如果让你来选择,你选择哪种?为什么?

小结:第一种是我们测量时候的一般量法。特殊情况比如尺子断了也可以用第二种量法。

3、算一算

出示书本第2题:计算下面各种笔的长度。

提问:你能用回形针作单位说说三支笔的长度吗?

师:已知一个回形针长3厘米,你能计算铅笔、钢笔、画笔的长度吗?

出示铅笔、钢笔、画笔实物,感知几厘米。

4、选一选

出示:4厘米,14厘米,40厘米。

要求:可以借助尺子先比画一下大约有多长。

出示选择:

铅笔的长大约是()厘米。

橡皮的长大约是()厘米。

桌子的宽大约是()厘米。

5、比一比

师:老师还给大家带来一些新闻,想听吗?

世界最小的狗高3厘米,长10厘米;沙漠中有一种罕见的蜘蛛,腿的跨度是14厘米左右;在广州,身体长度小于60厘米,高度小于40厘米的狗才能进入公园。

五、课堂小结