分草莓第二课时教学实录

北师大版小学数学二年级下册

第一章除法

第四节《分草莓》教学设计

教学目标:

1.引导学生探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。

2.运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。

教材分析:

本节课通过平均分数目较大的物体,引导学生经历的试商过程,积累试商的经验,逐步达到熟练。

学情分析:

学习本节之前,学生已具备了下面的认知基础,能熟练地运用乘法口诀求商,,对被除数数目较小的余数的除法,能较快的求出结果,并学会了竖式计算。这节课的重点是:当被除数稍大一些时,如火热借助惩罚口诀进行试商,这个问题学生不会有太大的困难。

重点难点:

1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比

除数小。

教具准备:课件

教学过程:

一、创设情境、激趣引入

师:今天小猴举行生日晚会,它邀请我们一起去为它庆祝生日,到了小猴家。小猴拿出了草莓来招待同学们,你们看,这一共有55个草莓,小猴想把它们装到8个盘子里,小朋友们你们知道每个盘子放几个,还剩几个?

(课件出示书本第8页的情境图)

二、师生互动、合作探究

1、探究试商的方法

(1)引导学生列出算式

提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?

(2)指名回答,板书:55÷8

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

(5)指名回答,引导学生认识:8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以

商6。

(6)启发学生思考:如果商是5可以吗?

通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比

除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。

解答:55÷8=6(个)……7(个)

答:每盘放6个,还剩7个。

2、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?

集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

3、计算有余数除法的四个步骤:

一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。

二乘:商和除数相乘。

三减:要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。

四比:余数和除数比,余数要比除数小。

【提问】:55个草莓,每7个放1个盘,可以放几个盘?还剩几个?

【解说】:7和几相乘都不等于55,想:7×()最接近55,7×8=56,

比55大,商8显然是大了,改商7。

解答:55÷7=7(盘)……6(个)

答:每盘放7盘,还剩6个。

【提问】:55个草莓,每6个放1个盘,可以放几个盘?还剩几个?

【解说】:6和几相乘都不等于55,想:6×()最接近55,6×9=54,

比55小1,商9显然合适了。

解答:55÷6=9(盘)……1(个)

答:每盘放9盘,还剩1个。

下面算得对吗?想一想,说一说。

补充练习:1.41÷()=()……5除数可能是几?

2.()里可以填几?

()÷9=6……734÷()=6……4

小结:商×除数+余数=被除数

练一练:(课本第9页)1.插花。一共有22枝花。

⑴.如果有3个花瓶,平均每个花瓶插几枝花,还剩几枝?

⑵.如果每个花瓶插5枝花,可以插几个花瓶,还剩几枝?解答:⑴.22÷3=7(枝)……1(枝)

答:平均每个花瓶插7枝花,还剩1枝。

⑵.22÷5=4(个)……2(枝)

答:可以插4个花瓶,还剩2枝。

2.□里最大能添几?

□×6<414×□<265×□<39

□×8<73□×4<605×□<31

(纠正时可以让学生口述思路过程。)

3.用竖式计算。

4.森林医生。

5.看一看,想一想,结合实际分物过程说一说。(和学生讨论)

有18个苹果,平均分给5个小朋友,每人能拿到几个,还剩下几个?

四,作业;

1.妈妈买来38个苹果,平均每天吃4个,可以吃几天,还剩几个?

解答:38÷4=9(天)……2(个)

答:可以吃9天,还剩2个。

2.有30人,每8个人坐一组,可以坐几组,还剩几人?

解答:30÷8=3(组)……6(人)

答:可以坐3组,还剩6人。

3.有32个茶杯,每6个装1盒,可以装几盒,还剩几个?

解答:32÷6=5(盒)……2(个)

答:可以装5盒,还剩2个。

五、总结

通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?